? ? ? ? ? ? 這段時(shí)間翻閱王曉春老師的著作《第56號(hào)教室的玄機(jī)——解讀雷夫老師的教育藝術(shù)》，感覺(jué)有所收獲蛾坯，這是一本給人啟迪的書(shū)光酣，這是一本給人智慧的書(shū)，我僅圍繞前十章內(nèi)容談?wù)勎业母形蚵隹巍Ｔ跁?shū)中救军，王老師針對(duì)雷夫老師的教育藝術(shù)進(jìn)行了細(xì)致獨(dú)到的分析财异，一邊看一邊反思自己教育生活中的種種細(xì)節(jié)，種種困惑不禁豁然開(kāi)朗唱遭。
? ? ? ? ? 書(shū)中提到戳寸，教育是一種“經(jīng)常失敗”的事業(yè)。的確是這樣的拷泽，教育本來(lái)就不是萬(wàn)能的疫鹊，不但不萬(wàn)能，連“千能”都未必達(dá)到司致。領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)绻苷J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)拆吆，就可以減少很多對(duì)老師的無(wú)端壓力。老師自己能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)蚌吸，也有利于自己的心理健康锈拨，而且可以減少很多無(wú)用功。想想我們的教育生活中羹唠，一部分人還在大喊“沒(méi)有教不好的學(xué)生奕枢，只有不會(huì)教的老師∨逦ⅲ”兩相比較缝彬，還是雷夫老師的說(shuō)法更符合實(shí)際。
? ? ? ? ? 其中讀到有一章是創(chuàng)造“懲罰的前提”哺眯，一看標(biāo)題我就疑惑了：懲罰還需要前提谷浅？這個(gè)前提還需要?jiǎng)?chuàng)造？老師對(duì)學(xué)生的懲罰奶卓，通常是以課堂紀(jì)律為紅線的一疯。雷夫老師則把這個(gè)紅線上移了。他不是在學(xué)生違反課堂紀(jì)律的時(shí)候再懲罰夺姑，而是著意設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛(ài)的課堂活動(dòng)墩邀，當(dāng)學(xué)生違反“游戲規(guī)則”的時(shí)候，加以懲罰盏浙。他的懲罰方式很簡(jiǎn)單眉睹，暫停學(xué)生參加活動(dòng)的權(quán)利。這一招很厲害废膘，因?yàn)樯倌陜和煨院先憾覑?ài)玩竹海。回想我們的童年就有這樣的經(jīng)歷丐黄，游戲時(shí)小伙伴如果聲稱(chēng)“不帶你玩”斋配，那是最痛苦的事情。雷夫老師的這種懲罰方式，最能“打痛”孩子的心许起，所以這個(gè)辦法也最有效十偶。
? ? ? ? ? 記得我在小學(xué)當(dāng)班主任時(shí)，當(dāng)時(shí)校規(guī)中有一條园细，是孩子們每天上午課間操時(shí)必須戴整齊紅領(lǐng)巾惦积，班里總有那么幾個(gè)丟三忘四的孩子，盡管我反復(fù)提醒仍不見(jiàn)效果猛频。我就運(yùn)用了雷夫老師這招狮崩，孩子們一星期最渴望的是什么？是星期五的那節(jié)體育課鹿寻，每周的體育課孩子們可以在操場(chǎng)上撒歡兒奔跑睦柴，我還要與孩子們共同完成一個(gè)緊張刺激的游戲，孩子們最惦記的就是周五的體育課會(huì)是什么內(nèi)容毡熏。于是我在班里規(guī)定：凡是前四天里忘記戴紅領(lǐng)巾的孩子坦敌，取消他參與周五體育課上的游戲權(quán)利。這一招果然很靈痢法，連續(xù)幾周狱窘，班里孩子竟然無(wú)一人忘記戴紅領(lǐng)巾。
? ? ? ? ? 暫停你的活動(dòng)權(quán)利财搁，讓你在旁邊看著眼饞蘸炸，這很難受，但是并不過(guò)分尖奔，沒(méi)有嚴(yán)重威脅你的安全搭儒，所以這種懲罰不大可能招致學(xué)生很大的抵觸情緒。而且只要你有所改正提茁，下次肯定有機(jī)會(huì)淹禾，這叫“給出路”。雷夫老師的辦法的確很聰明茴扁，很人性化铃岔。這又讓我想起了身邊經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象：在小學(xué)里時(shí)常有不給學(xué)生吃飯，不讓學(xué)生回家丹弱，罰學(xué)生抄字100遍，在中學(xué)里還見(jiàn)罰站一小時(shí)铲咨，給家長(zhǎng)打電話……這些常用的笨拙的懲罰方式躲胳，能有什么效果呢？我們親眼目睹的效果便是纤勒，學(xué)生受到這種懲罰之后坯苹，并不會(huì)更加明理，而只是增加了對(duì)教師本人的畏懼或者怨恨摇天。
? ? ? ? ? 不過(guò)粹湃，雷夫老師的這種辦法恐仑，對(duì)教師素質(zhì)要求較高。所以老師們?cè)趹土P學(xué)生之前为鳄，先問(wèn)問(wèn)自己：“我的課能吸引學(xué)生嗎”裳仆？懲罰有了這樣的前提，效果才會(huì)更好孤钦，教師也才更像一位教師歧斟，而不是警察。
? ? ? ? ? 我曾以為我與學(xué)生之間的師生關(guān)系與別人不一樣偏形，曾以為有我的教室是以信任為基礎(chǔ)静袖、毫無(wú)恐懼的教室，是孩子們學(xué)習(xí)的絕佳場(chǎng)所俊扭。然而看了雷夫老師關(guān)于師生關(guān)系的闡述以后队橙，才知道為什么我一直沒(méi)有勇氣聘班主任，那是一路漫長(zhǎng)的修行萨惑。原來(lái)捐康，孩子們對(duì)老師的信任并非中期目標(biāo)，也不是最終目標(biāo)咒钟，它只是一個(gè)好的開(kāi)始吹由。通常，我們以為能夠取得學(xué)生信任朱嘴，能讓學(xué)生有安全感的教師倾鲫，就算是優(yōu)秀教師了，至少也算是能人萍嬉。原來(lái)乌昔，這只是個(gè)開(kāi)始，師生關(guān)系決不能停留在這個(gè)階段壤追，否則很容易走上單純樹(shù)立教師個(gè)人威信的人治之路磕道。我們身邊也常見(jiàn)這種現(xiàn)象：學(xué)生們跟著班主任時(shí)表現(xiàn)突出，但班主任若請(qǐng)假或者外出學(xué)習(xí)行冰，由其他老師來(lái)代課時(shí)溺蕉，原本運(yùn)作良好的教室，竟然變成了鬧哄哄的寵物之家悼做。
? ? ? ? ? 我們要培養(yǎng)的是現(xiàn)代公民疯特，現(xiàn)代公民光信任權(quán)威是不夠的，更重要的是肛走，他們要相信真理漓雅，相信自己。只有這樣，他們才不會(huì)因?yàn)槔蠋煹淖兏白兡槨绷谕蹋麄儾拍鼙３肿晕易樘猓簿褪枪湃怂f(shuō)的“慎獨(dú)”。
? ? ? ? ? 雷夫老師把一個(gè)人從他律到自律的道德成長(zhǎng)過(guò)程抱冷，用孩子的語(yǔ)言細(xì)化為六個(gè)階段：第一階段：我不想惹麻煩崔列；第二階段：我想要獎(jiǎng)賞；第三階段：我想取悅某人徘层；第四階段：我要遵守規(guī)則峻呕；第五階段：我能體貼別人；第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖趣效∈莅可以看出雷夫老師對(duì)道德問(wèn)題有很深入的思考，他的行動(dòng)也驗(yàn)證了他的思考跷敬。他的道德教育是動(dòng)態(tài)的讯私、發(fā)展的、漸進(jìn)的西傀，逐步內(nèi)化的斤寇。而我們的德育，多數(shù)停留在前三個(gè)階段拥褂，好像比較依賴(lài)“教育活動(dòng)”娘锁，比如主題班會(huì)、國(guó)旗下講話饺鹃、品德課等等莫秆，有明顯的宣傳色彩和行政色彩。而雷夫老師的德育悔详，主要依靠教師本人的素質(zhì)镊屎，沒(méi)有多少行政色彩，這與孔子的德育辦法更為相似茄螃。
? ? ? ? ? 要知道缝驳，一個(gè)人的行為習(xí)慣不等于思維習(xí)慣，更不等于情感归苍、態(tài)度用狱、價(jià)值觀。學(xué)生完全可能很守紀(jì)律（因?yàn)閯e人都這樣）而非無(wú)自覺(jué)性拼弃，這種孩子一旦離開(kāi)特定的環(huán)境夏伊，就可能無(wú)法無(wú)天了。在小學(xué)里肴敛，不少孩子在學(xué)校對(duì)老師的話言聽(tīng)計(jì)從署海，老師布置的每一項(xiàng)任務(wù)都不敢怠慢，有這樣的學(xué)生医男，老師千萬(wàn)不要引以為榮砸狞，要知道“讓學(xué)生害怕”這只是德育的第一步、第一階段镀梭。老師們千萬(wàn)不要停留在這個(gè)階段刀森，一定要想辦法引導(dǎo)學(xué)生拋棄對(duì)教師和教師權(quán)力的恐懼，進(jìn)入新的境界报账，否則你的德育工作就停留在最膚淺的層次了研底。
? ? ? ? ? 為什么我們初中的學(xué)生這么大了，在升國(guó)旗時(shí)還說(shuō)話不止透罢？李鎮(zhèn)西老師任校長(zhǎng)時(shí)榜晦，每當(dāng)學(xué)生升旗全體老師一起參加為學(xué)生做表率“向我看齊”，學(xué)生們身處的環(huán)境本身就是一種道德熏陶羽圃，而我們呢乾胶，全體教師都是怎么表現(xiàn)的？我們的做法是道德說(shuō)教朽寞，道德語(yǔ)言灌輸识窿，這是最沒(méi)效率的做法，而且極易造成虛偽的道德表演脑融。還有平時(shí)搞的綜合評(píng)比喻频、抓個(gè)典型更是在不斷和加強(qiáng)此種低級(jí)思維。
? ? ? ? ? 道德是內(nèi)在的東西肘迎，如果你不能想辦法深入影響學(xué)生的心靈甥温，你就不敢保證他的外部行為一定能“內(nèi)化”成道德意識(shí)。道德教育膜宋，除了最表面的行為約束（這是必要的窿侈，但絕不能停留于此），最重要的就是創(chuàng)造情境秋茫，用環(huán)境影響學(xué)生史简。
? ? ? ? ? 作家秦文君說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)是一扇門(mén)，推開(kāi)它肛著，滿(mǎn)是陽(yáng)光和鮮花圆兵，它能給小孩子帶來(lái)自信、快樂(lè)枢贿⊙撑”可是，果真如此嗎局荚？如果你真的曾經(jīng)在農(nóng)村教育一線工作過(guò)超凳，真的和形形色色的孩子打過(guò)交道愈污，就會(huì)深刻地明白，僅有耐心愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的轮傍。不是每一個(gè)孩子都是天使暂雹，班主任，除了是一種引導(dǎo)创夜，有時(shí)其實(shí)是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)杭跪，和孩子身上所攜帶的粗魯、野蠻驰吓、無(wú)紀(jì)律之間的戰(zhàn)爭(zhēng)涧尿，那戰(zhàn)爭(zhēng)的方式、手段更是一路漫長(zhǎng)的修行檬贰！我們的修行不夠姑廉，就難以看到理想的教育效果。
