在妙妙屋顽染，我們讀到了改編自遲子建女士的文章《傘》皱卓，文章里作者因母親雨雪天氣給自己送傘打斷了自己的寫作思路而向母親發(fā)火进宝，意識(shí)到自己做了錯(cuò)事后主動(dòng)找母親道歉官卡，字里行間滿是對(duì)母親的理解和愧疚蝗茁，一把傘承載了母親對(duì)女兒無微不至的關(guān)愛，也傳遞了女兒對(duì)母親的感恩寻咒。隨著我們對(duì)課文的深入理解哮翘，我隱隱感覺到，有一種暗暗的情愫在同學(xué)之間氤氳毛秘，從他們專注的眼神兒中饭寺，我猜想那是和遲子建女士情感的共鳴，這把傘就是導(dǎo)火索叫挟。我想給這種情感找個(gè)出口艰匙，讓他們流瀉出來，于是抹恳，安排了一節(jié)作文課员凝。
小米們真的很善于發(fā)現(xiàn)，托物言志奋献，一把傘寄托了思思情絲健霹，他們總結(jié)出了寫作思路旺上，我默許地點(diǎn)頭、稱贊糖埋，男孩兒祥立即得以起來宣吱，因?yàn)槭撬谝粋€(gè)發(fā)現(xiàn)者。
當(dāng)我告訴他們瞳别，我和大家一起寫這篇作文時(shí)征候，他們立馬歡騰起來，但我依然宣布了幾點(diǎn)規(guī)則祟敛，他們也欣然接受疤坝，于是一場(chǎng)貌似競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)場(chǎng)作文開始了。
教室里安靜極了垒棋，隱隱聽見筆尖沙沙沙的聲音卒煞，小米們時(shí)而蹙眉沉思 痪宰，時(shí)而喜上眉梢叼架，繼續(xù)低頭奮筆書寫，我也以身作則衣撬，和他們一起寫一篇下水文乖订，借一件小小的物品寄托對(duì)母親的思念。
時(shí)間在悄悄的流失具练，有同學(xué)已經(jīng)合上筆帽乍构，一臉的輕松；有的同學(xué)依然沉浸之中扛点，繼續(xù)自己的寫作哥遮。
下課鈴聲響起時(shí)，大部分同學(xué)如愿交上了作文陵究，剩下三個(gè)男孩兒繼續(xù)低頭書寫眠饮，我沒有催促他們，正如遲子建女士說說铜邮，再?zèng)]有比自己才思如泉涌時(shí)受到打斷而懊惱的事兒了仪召。
第二節(jié)，我翻閱著他們的作文松蒜，可以說這次作文是成功的扔茅，他們做到了托物言志，大部分同學(xué)能從一件物品上找到自己和某一個(gè)人的情感傳遞秸苗，能從這種情感中抽離出來召娜，審視自己，從而使感情得到升華惊楼【寥常看著他們依然稚嫩的文筆吐句，我仿佛找到了自己努力的方向。
