課堂管理幔托，是每一位初出茅廬的師范畢業(yè)生必須要過的一關(guān)穴亏。
在我就讀對(duì)外漢語的那幾年里，Classroom Management還未形成一個(gè)研究課題重挑，所以入職后迫肖，基本是虛心聆聽老教師的經(jīng)驗(yàn)之談，其中攒驰，我學(xué)得最好的一招是心理戰(zhàn)：“沉默的目光對(duì)視”蟆湖，利用年齡上的優(yōu)勢(shì)，利用青少年的無安全感玻粪，讓他們?cè)谧矫煌改愕臅r(shí)候隅津，先安靜下來……而十幾年過去后诬垂，發(fā)現(xiàn)自己已不需要打體力、心理戰(zhàn)伦仍，回顧自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)结窘，的確可以羅列出一些點(diǎn)。特此開貼記錄之……
今天說的是第一堂課時(shí)的“洗腦”充蓝，適用于心智成熟的中學(xué)生隧枫，適用于理想狀態(tài)下的”與學(xué)生達(dá)成共識(shí)“。其中的Three "R"s理念來自于前上海美國學(xué)校的Dr. Susan Zhang章悅?cè)A博士在2005年ACAMIS中文年會(huì)上的一個(gè)Workshop主題谓苟。
Three ”R“s：Responsibility, Respect, Results.
以下為我的PPT截圖：
當(dāng)然官脓，對(duì)于青少年時(shí)期的中學(xué)生而言，以上可達(dá)成的效果類似于老師向?qū)W生“一廂情愿”的單方表白涝焙。后期卑笨，必須配合足夠有效的課堂管理措施及師生關(guān)系建設(shè)，在后續(xù)的文章中會(huì)慢慢絮叨……
