經(jīng)營(yíng)琴行中，總是有兩類(lèi)孩子蚤吹，一類(lèi)孩子非常抵制練琴例诀；一類(lèi)孩子到琴行上琴后家長(zhǎng)拎都拎不走。
后一種孩子裁着，往往是因?yàn)樗诰毲龠@件事情上獲得了成就感繁涂。
有個(gè)叫涵之的4歲小朋友，因?yàn)榧译x琴行遠(yuǎn)二驰，每次周末到琴行一練就不走扔罪，最有特別的是，這個(gè)孩子特別喜歡用他現(xiàn)有的知識(shí)去研究學(xué)彈下一個(gè)課時(shí)的曲目桶雀。
后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有一個(gè)特點(diǎn)矿酵，他對(duì)他未知的領(lǐng)域充滿好奇與挑戰(zhàn)，在練琴的時(shí)候矗积，他每克服了一個(gè)難點(diǎn)全肮，就會(huì)美滋滋興奮不停的告訴外婆和老師，他是如何如何克服的……
而他外婆的回應(yīng)棘捣，也更多的是肯定和認(rèn)可辜腺。
一個(gè)孩子愿意做一件事，除了好奇心乍恐，往往更由于之前有良好的體驗(yàn)评疗。
莫言為什么會(huì)喜歡寫(xiě)作？
他自己說(shuō)禁熏，就因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師很喜歡他壤巷，把他的文章當(dāng)做范文讀出來(lái)。
人都是需要有成就感瞧毙，才會(huì)有存在感胧华，大概就是其中的緣由。
孩子在學(xué)琴的過(guò)程中宙彪，盡管他可能會(huì)遇到挫折矩动，會(huì)想放棄，會(huì)厭倦練琴释漆，但這正是孩子成長(zhǎng)需要這樣一個(gè)過(guò)程悲没。
當(dāng)他能夠熟練彈奏曲子，表達(dá)情緒男图，孩子就能獲得強(qiáng)烈的成就感示姿，促進(jìn)他成長(zhǎng)甜橱。
就猶如他學(xué)自行車(chē)會(huì)摔跤、會(huì)摔傷栈戳，學(xué)滑板的過(guò)程中會(huì)搖搖晃晃一樣岂傲，我們家長(zhǎng)更多要做的是協(xié)助他達(dá)到自如的滑來(lái)滑去。
如果孩子在生活和興趣培訓(xùn)中他體會(huì)不到成就感子檀，那么他在未來(lái)的學(xué)習(xí)中遇到挫敗感時(shí)镊掖，就會(huì)打退堂鼓，特別想逃避褂痰。
由此可見(jiàn)亩进，孩子在生活中任何一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，家長(zhǎng)都要抓住時(shí)機(jī)缩歪，及時(shí)給予鼓勵(lì)归薛。
當(dāng)孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步都能夠得到家長(zhǎng)的承認(rèn)和肯定，這時(shí)他的成就感就會(huì)得到放大驶冒，感受來(lái)自父母對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)苟翻，更能激發(fā)他學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)的精神。
相信我們很多人都有類(lèi)似的經(jīng)歷骗污，這就給我們一個(gè)啟示崇猫，小孩要鼓勵(lì)，要給他們成功的體驗(yàn)需忿，就要學(xué)會(huì)培養(yǎng)他的成就感诅炉。
任何取得重大成就的那些成功人士，他們都有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)屋厘，沒(méi)有成就需要是不可能取得成就涕烧。
成年人取得重大的職成就，其實(shí)來(lái)自于童年對(duì)改變世界汗洒、認(rèn)識(shí)世界的強(qiáng)烈的欲望议纯。
孩童對(duì)世界充滿了好奇心，總喜歡這摸摸那摸摸溢谤，可我們的家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候心里想的都是：這孩子到處亂抓瞻凤，這也碰掉了，那也不壞了世杀，就不能乖乖的啊……
我們希望有一個(gè)不吱聲不吱氣的阀参、安安靜靜的、從來(lái)不亂說(shuō)亂動(dòng)的孩子瞻坝。
但是蛛壳，我們可能就沒(méi)有意識(shí)到，當(dāng)我們終于培養(yǎng)出來(lái)一個(gè)孩子，從不亂說(shuō)亂動(dòng)衙荐，從不打破砂鍋問(wèn)到底捞挥、從不問(wèn)不合時(shí)宜的問(wèn)題，那么赫模，這個(gè)孩子也從來(lái)不想著用自己獲得力量改變世界树肃，這正是一個(gè)平庸的孩子，未來(lái)沒(méi)有成就感的孩子瀑罗。
因此，我們要保護(hù)孩子的成就需要雏掠，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的成就需要斩祭。
劉墉說(shuō)，孩子有成就感乡话，比成績(jī)更重要摧玫。
教育最大的秘密也許就是，讓孩子感受到成就感绑青。
有的時(shí)候是成就感帶來(lái)成功诬像，而不是成功帶來(lái)成就感。
孩子亂抓東西闸婴，這可是成就需要驅(qū)動(dòng)的孩子坏挠，打碎東西這也是成就需要訓(xùn)練，孩子到處去亂跑邪乍，把東西撞得亂七八糟降狠，然后自己特別快樂(lè)，這正是他成就需要的表現(xiàn)庇楞。
我們?cè)趺茨軌虮Ｗo(hù)好孩子有成就需要榜配，又防止孩子不懂事破壞呢？
其實(shí)這是一個(gè)邊界和權(quán)衡問(wèn)題吕晌。
所謂邊界就是可能產(chǎn)生傷害的蛋褥、破壞社會(huì)規(guī)則的東西絕對(duì)不能動(dòng)。
權(quán)衡呢睛驳，其實(shí)是一種智慧烙心，就是我們要判斷孩子的哪些行為并不破壞社會(huì)規(guī)則，并不產(chǎn)生傷害柏靶。
比如說(shuō)弃理，兩個(gè)小孩在地鐵里坐在凳子上，兩個(gè)小哥倆見(jiàn)面特別興奮屎蜓，旁邊的奶奶總是要限制他們交談玩耍痘昌，其實(shí)，這時(shí)我們應(yīng)該主動(dòng)的營(yíng)造能夠讓孩子改變世界、認(rèn)識(shí)世界的氛圍和環(huán)境辆苔。
想象一下算灸，如果孩子吃飯有人喂，走路有人抱驻啤，甚至街坊鄰居和孩子打招呼菲驴，寒暄幾歲了？爸爸媽媽干嘛去了……所有這一切都有人代勞回答
一個(gè)孩子不用自己吃飯骑冗，不用自己走路赊瞬，不用和小朋友交際，不用開(kāi)口回答社交問(wèn)題贼涩，孩子的生活多么沒(méi)勁兒巧涧。
我們經(jīng)常聽(tīng)到父母的嘮叨“你這孩子怎么這么不聽(tīng)話呀……”，事實(shí)上很多專(zhuān)家提出遥倦，如果孩子過(guò)分聽(tīng)話谤绳，他可能已經(jīng)失去在精神世界探索的影，也勇氣變成一個(gè)意志消沉毫無(wú)活力的人袒哥。
阿德勒說(shuō)缩筛，每個(gè)人生來(lái)就需要尋找存在的意義和價(jià)值。
嬰兒學(xué)抓握堡称，幼兒學(xué)走步瞎抛，到后期為自理……這些尋找從一出生就開(kāi)始。
比如說(shuō)我們給他樹(shù)一個(gè)目標(biāo)粮呢，讓他去獲得婿失，搭建一個(gè)情境讓他去改變，那么這個(gè)時(shí)候我們就保護(hù)了和激勵(lì)了他的成就感啄寡。
教育孩子嘮叨千萬(wàn)遍豪硅，不如示范一遍，成就孩子挺物，先要成就自己懒浮。
孩子成就感得到充分的發(fā)展的時(shí)候，引導(dǎo)孩子遵守社會(huì)規(guī)則识藤，這個(gè)就是一個(gè)良好的教育砚著。
而不能是只強(qiáng)調(diào)說(shuō)規(guī)矩，只強(qiáng)調(diào)不許亂說(shuō)亂動(dòng)痴昧，否則稽穆，你恰恰培養(yǎng)出來(lái)的是一個(gè)沒(méi)有承諾欲望的一個(gè)孩子，這樣的孩子往往是沒(méi)有出息的赶撰。
為什么很多學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)特別好特別乖的孩子舌镶，到最后走向社會(huì)的時(shí)候柱彻，還不如那些在童年特別淘氣的孩子取得的成就感？
有了成就需要這個(gè)概念以后餐胀，我們就有一個(gè)思考問(wèn)題的切入點(diǎn)了哟楷。
那些特別淘氣的孩子往往是希望用自己的力量改變世界，讓世界因自己發(fā)生變化的孩子否灾。
這些孩子在學(xué)校的時(shí)候就顯得不那么優(yōu)秀卖擅，不那么受贊許，但是真正走到了一個(gè)創(chuàng)造性的環(huán)境當(dāng)中墨技，需要人的創(chuàng)造力的時(shí)候惩阶，你就發(fā)現(xiàn)這些孩子會(huì)比那些學(xué)校當(dāng)中的乖乖男乖乖女他們更有成就。
遵守社會(huì)規(guī)則和保護(hù)孩子的成就動(dòng)機(jī)是需要教育者智慧的健提。
孩子童年的淘氣琳猫，正是未來(lái)取得重大社會(huì)成就的端倪。
明白這一點(diǎn)私痹，也許我們就不會(huì)對(duì)孩子的淘氣行為那樣的憤怒，那樣的不耐煩统刮，那樣的想去壓制和扼殺了紊遵。
