最近翻照片，翻到在三年前的一個項目式學習中谨湘，將音樂和科技進行融合，在那個夏天的玫瑰園中衍生出了一個又一個的作品，每一個都是我的心頭愛紧阔，也很想念那一群孩子們坊罢。
于是，想看看三年后的今天擅耽，是否可以試圖超越一下那個夏天的奇思妙想活孩。然后開始了為期一周的實踐，從一開始分享真實案例乖仇，不設(shè)限地去發(fā)散思維憾儒。讓孩子們回家制作以環(huán)保為前提的樂器，今天看到作業(yè)乃沙，讓我驚喜的是那群平時上課“話癆多動”綜合癥的選手起趾，竟然做出了有點意思的作品（忘了拍拍，下次上圖）警儒，先分享幾個關(guān)于音階杯和吸管排簫實驗瞬間训裆。
測量不同音高間的距離
水量與音高的關(guān)系
物體在不同介質(zhì)下的震動發(fā)聲
一時間覺得，讓學生大顯身手的“舞臺”不止一種蜀铲，如果當下我覺得他做得不好边琉，很可能是因為這個舞臺本來只適合一部分人，而作為臺前又幕后的我們记劝，應該嘗試搭建適合各種學生的“舞臺”变姨，讓每一個娃娃都可以站在“舞臺”正中央。
