? ? ? 《美麗的小興安嶺》是三年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文，描述了我國東北小興安嶺的美麗景色,這篇課文語言優(yōu)美、生動(dòng),向我們描繪了一個(gè)迷人的世界,是一篇值得品味的好文章.
? ? ? 今天在網(wǎng)上聽了一節(jié)這樣的優(yōu)質(zhì)課桩盲。老師在這節(jié)課中能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本,以四季美景為線,使學(xué)生在體會(huì)語言美的基礎(chǔ)上體會(huì)小興安嶺是座“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”.
? ? ? ? 一、指導(dǎo)有重點(diǎn),尋找“美”.
? ? ? 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,體驗(yàn)品味.基于這一點(diǎn),老師在教學(xué)本課時(shí),讓學(xué)生朗讀自己喜歡的段落,適當(dāng)做圈注,之后讓生有感情的朗讀自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,真正把讀的訓(xùn)練落到了實(shí)處.
? ? ? 二席吴、重點(diǎn)介紹,感悟“美”.
? ? ? 教師重點(diǎn)挑選兩個(gè)季節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí).在學(xué)習(xí)的過程中,首先問小導(dǎo)游看到的景色,之后通過課本的句子具體闡述美在何處.尤其在樹木抽出嫩綠的枝條上,教師抓住重點(diǎn)詞語“抽出”,將抽出與長出比較,看是否可以替換.在比較的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行動(dòng)作體會(huì),抽出鋼筆體會(huì)抽的速度和力度.體會(huì)樹木抽出嫩芽時(shí)是怎么抽出來的.學(xué)生在學(xué)完這句話后,我覺得他們收獲頗豐,且真正理解了抽的含義.“浸”字的講解更是到位.教師首先提出,霧非液體,為什么要用“浸”赌结？之后教師通過師讀生想象,讓學(xué)生走進(jìn)濃霧中,自己的手、臉感覺抢腐？體會(huì)浸的真正含義.
? ? ? 三姑曙、自然過渡,渲染美
? ? ? 文章詞藻華麗,意境優(yōu)美,但要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,還需要教師的語言渲染.老師的過渡語就象一句句散文把整堂連貫了起來.“一碧千里,翠色欲流,多么像一幅用綠色渲染的中國畫呀！”“如果說落葉飄飛是一首抒情的小詩,那么雪花飄舞就是一幅優(yōu)美的畫......”多美的語言啊,不知不覺把學(xué)生從這個(gè)畫面帶到了另一個(gè)意境中.
? ? ? 四迈倍、適時(shí)總結(jié),充實(shí)美
? ? ? 語文教學(xué)不僅僅是單純的傳授知識(shí),更重要的還是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),老師在教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人,從而逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力,自己分析伤靠、感悟文章的能力.老師先帶領(lǐng)學(xué)生讀中找景、讀中感悟的方法欣賞啼染、領(lǐng)悟了小興安嶺的美.然后通過小結(jié),總結(jié)各個(gè)季節(jié)的美,在邊讀邊做動(dòng)作的過程中,深切體會(huì)美.之后進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):關(guān)鍵詞串聯(lián)法試背課文.首先教師出示多個(gè)重點(diǎn)詞語,給予學(xué)生多方面提示.之后逐步減少關(guān)鍵詞,逐步提升學(xué)生能力.課文結(jié)尾,總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,不僅授之以魚,而且授之以漁.
? ? ? “美”是文章的“魂”,“美”是教學(xué)的線.在本節(jié)課的教學(xué)中,王老師始終圍繞這些教學(xué)思想組織教學(xué),努力達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),這是一節(jié)扎扎實(shí)實(shí)的語文課.
