"你當(dāng)初暑期社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候做了什么？"
“支教”
“你知道像你們這種短期支教會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐暮⒆釉斐啥鄲毫拥挠绊憜崤愀停∧銈冎v的東西對(duì)他們真的有用嗎！他們?cè)谀銈冞@接觸的和之后老師的教學(xué)方式不一樣對(duì)他們?cè)斐捎绊懺趺崔k屠橄！當(dāng)他們感受到你們的愛(ài)族跛，然后你們又離開(kāi)了，對(duì)他們的心理造成影響怎么辦锐墙！”
“我知道礁哄，我知道，閉嘴溪北！”我不知道不打斷他桐绒，他還能指出短期支教的多少缺點(diǎn)夺脾，然而這些缺點(diǎn)短期支教的參與者又怎么可能不了解。
也許我們可以申辯短期支教能夠給當(dāng)?shù)氐暮⒆訋ジ嘬约蹋墒钱?dāng)我們?nèi)プ屑?xì)考慮短期支教時(shí)咧叭，卻又很難堅(jiān)定地說(shuō)出其意義所在。我們可以講授一些傳統(tǒng)課程烁竭，語(yǔ)文菲茬、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)或者其他派撕，但我們無(wú)法保證我們能在短短幾節(jié)課能讓他們收獲到在老師那學(xué)不到地知識(shí)婉弹；我們可以教授一些興趣課，可是折紙终吼、畫畫镀赌、唱歌等等課程，又能改變什么际跪，我們無(wú)法讓他們成為下一個(gè)藝術(shù)家（或許有那么一點(diǎn)點(diǎn)概率）商佛，對(duì)于他們的成長(zhǎng)其意義何在；也許有的短期支教者或隊(duì)伍垫卤，用充滿樂(lè)趣的方式來(lái)傳遞給孩子們一些事物威彰，或者是游戲的方式或者是其他，但卻又不得不思考穴肘，笑過(guò)之后歇盼，能留下來(lái)對(duì)他們有用的東西是什么？
支教者评抚，必然懷對(duì)公益的熱誠(chéng)之心豹缀，心之所念也必然是能夠幫助到當(dāng)?shù)氐暮⒆樱唐谥Ы痰慕Y(jié)果卻不免淪為一支隊(duì)伍長(zhǎng)途跋涉在一落后的偏僻地方留下了幾多歡樂(lè)慨代。孩子們?cè)谶@段時(shí)間會(huì)是開(kāi)心的邢笙，或許能夠在這段時(shí)間有所收獲，但對(duì)他們之后的成長(zhǎng)侍匙，我們無(wú)法保證是否真的能夠給他們留下真的有意義的東西氮惯，那么短期支教的意義是否又過(guò)于狹隘，而是否又只是對(duì)于支教者內(nèi)心的善良予以了一份安慰想暗。
事物的存在必然有其存在的意義妇汗，短期支教的隊(duì)伍不斷壯大，更多的人參與到短期支教這項(xiàng)志愿活動(dòng)當(dāng)中说莫，我們無(wú)法把這理解為是一項(xiàng)個(gè)人實(shí)現(xiàn)其人生某種意義的活動(dòng)杨箭，其存在的本身對(duì)于落后地方的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)論是好的或者壞的影響，其產(chǎn)生是必然的储狭，因此每個(gè)支教者希望自己的行動(dòng)能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)氐暮⒆赢a(chǎn)生更多的是好的影響互婿，幫助其成長(zhǎng)捣郊，但短期支教其本身的局限性讓短期支教者、短期支教這項(xiàng)活動(dòng)慈参，飽受著質(zhì)疑呛牲。也許我們能夠想出更有樂(lè)趣更先進(jìn)的方式來(lái)彌補(bǔ)一定的不足，雖然其不足還在驮配，但短期支教仍然會(huì)進(jìn)行下去侈净，仍然會(huì)有更多的人成為短期支教者，所以更多的人去做僧凤，更多的人去思考，去實(shí)踐元扔，或許會(huì)找到更好的答案吧躯保。
只要在路上，一味的質(zhì)疑是否能找到方向澎语，不如堅(jiān)定的一直走下去途事，或許終歸會(huì)找到終點(diǎn)。
