? ? ? ‘’問渠那得清如許，為有源頭活水來”隨著社會(huì)的進(jìn)步狭园，學(xué)生不斷在進(jìn)步读处，老師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步唱矛，才能適應(yīng)孩子的進(jìn)步罚舱。新的學(xué)期，我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了徐建平校長(zhǎng)的《釋放你的教育智慧》绎谦。他是結(jié)合他在一線工作的經(jīng)驗(yàn)管闷，根據(jù)中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐改編的。從閱讀中我發(fā)現(xiàn)我們要想成為一個(gè)好的教育者窃肠，我們就必須要反復(fù)的思索包个、反思、探索冤留，我越來越感覺到這本書的重要性碧囊，我必須要好好的理解，運(yùn)用到實(shí)踐中去搀菩。
? ? ? 在如今的教育體系中呕臂，我們要鼓勵(lì)學(xué)生冒尖兒，但是同時(shí)我們要容忍部分學(xué)生的落后肪跋，我們要有一種寬容的心態(tài)去容忍一部分學(xué)生暫時(shí)的落后歧蒋，并且我們必須要去接受他。首先州既，學(xué)校是一個(gè)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方谜洽，因?yàn)樗麄冞€是一個(gè)孩子，我們要接受他的犯錯(cuò)吴叶，要容忍他阐虚，首先是要接受他，理解他蚌卤，再次我們要關(guān)注他实束，幫助他，只有我們接受了他逊彭，我們才能夠理解他咸灿，才能夠容忍他部分的落后。只有這樣的話侮叮，我們才能看到他身上的優(yōu)點(diǎn)避矢，看到他身上的閃光點(diǎn)，我們不能對(duì)那些不完美的孩子。抱著一種厭煩的態(tài)度审胸，這樣久而久之亥宿，孩子們也不會(huì)喜歡我們。用不同的心態(tài)去看待孩子砂沛，用欣賞的眼光去對(duì)待不同性格的孩子烫扼，我們?cè)谒麄兩砩暇蜁?huì)看到奇跡。
? ? ? ? 這本書中對(duì)我印象最深的還有一個(gè)課題是舊船票能否登上新客船尺上，在這里呢材蛛，就船票就相當(dāng)于是我們作為老師現(xiàn)在腦子里面的知識(shí)量，但是對(duì)于現(xiàn)在日益發(fā)展的社會(huì)和進(jìn)步的孩子來說怎抛，我們必須要不斷的學(xué)習(xí)才能夠跟得上步伐卑吭，我們要保證我們的思路是正確的，我們的方法是正確的马绝，因?yàn)楹⒆觽儾粩嗟脑诟淖兌股停覀兊慕虒W(xué)方法也要不停的改變，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也必須要改變富稻，要不然我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們以前用的教案沒有用了掷邦，方法也不靈了，孩子們就不再踴躍的發(fā)言了椭赋，不再配合我們了抚岗。但是對(duì)于我們來說，我們都是有惰性的哪怔。如果我們想要改變宣蔚，我們是必須要有付出，而且是非常的痛苦认境，必須能夠堅(jiān)持下去胚委。我們不僅要投入精力，投入情感叉信，我們還要通過讀書亩冬，通過不斷地閱讀去提升自我。學(xué)會(huì)不斷反思硼身，只有在反思中硅急，我們才能夠不斷的進(jìn)步。
? ? ? 正如書中所說的佳遂，從幼兒園開始营袜，所有的孩子們都被老師灌輸了一種思想，只有聽話的孩子讶迁，懂事的孩子才是老師喜歡的孩子连茧，才是最乖的孩子，所以在我們的社會(huì)發(fā)展中巍糯，所有的孩子都被培養(yǎng)成了乖孩子的榜樣啸驯。他們的心中已經(jīng)沒有了夢(mèng)想，老師說什么祟峦，他們就去做什么罚斗，這樣的孩子以后只會(huì)是老師的復(fù)制品。但是做一個(gè)教育者宅楞，我們要通過自己不斷的學(xué)習(xí)针姿，去幫助這些孩子，要培養(yǎng)這些孩子的夢(mèng)想厌衙。我們要為孩子搭建不同的平臺(tái)距淫，創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，讓每一位孩子都有成功的情緒體驗(yàn)婶希，不僅僅是課堂上的配合和比較乖的表現(xiàn)榕暇，我們要培養(yǎng)孩子們能夠走向社會(huì)的良好心態(tài)和克服一切困難險(xiǎn)阻的勇氣。我們一定要堅(jiān)信喻杈，有夢(mèng)的孩子彤枢，他的未來一定是不平凡的。
? ? ? ? 這本書值得我們慢慢的去回味筒饰，慢慢的去體會(huì)缴啡。其實(shí)教育的智慧就是我們尋常在課堂上運(yùn)用的教師的智慧，這不僅需要我們廣博的知識(shí)瓷们，而且還需要我們感情的投入业栅，我們要用自己的愛，用自己的師德去感染每一位學(xué)生换棚，但是作為一個(gè)老師式镐，我們只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思固蚤。才能夠有不同的體會(huì)娘汞，不斷的去進(jìn)步。只有這樣夕玩，我們才能夠讓孩子們有夢(mèng)想你弦，在未來的社會(huì)中，勇敢的去拼搏燎孟。? ? ? ? ? ?
