? ? 在共讀數(shù)字時代的學(xué)與教2，第五模塊給我印象最深的便是信息技術(shù)2.0驅(qū)動下的網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)TBL。
? ? TBL 核心是建立學(xué)生的自學(xué)和知識應(yīng)用能力，以準(zhǔn)備度確認這個流程保證學(xué)生完成自學(xué)，并通過互助互學(xué)方式格二，使學(xué)習(xí)落后者在學(xué)習(xí)較佳同學(xué)的協(xié)助下學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，縮小學(xué)生間能力的差異之后竣蹦，通過團隊合作解決問題顶猜。
? ? 網(wǎng)絡(luò) TBL 團隊合作學(xué)習(xí)模式以課前、課中痘括、課后的時間來劃分长窄。
? ? 課前：教師布置學(xué)生自學(xué)該堂課或該單元要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容滔吠，包括閱讀文本、微課視頻等挠日，自學(xué)材料應(yīng)至少需要學(xué)生花費20-30分鐘才能完成的分量疮绷。學(xué)生自學(xué)后，應(yīng)在線上測驗平臺獨立完成個人準(zhǔn)備度確認的測試試題嚣潜。該試題重點在于測驗學(xué)生對于自學(xué)材料的掌握程度冬骚。
? ? 課中：師生通過網(wǎng)絡(luò)在約定的時間上課。課堂初始懂算，學(xué)生先通過通信軟件組群進行團隊視頻會議只冻，針對準(zhǔn)備度確認的每一道題進行研討，得出團隊共同的答案计技。此時喜德，教師應(yīng)用計時程序控制好時間。團隊在每完成一道試題的研討后酸役，需將答案發(fā)送給老師住诸。計時時間到后，所有人回到班級云教室涣澡，老師從收到的答案中挑選答錯的團隊，以隨機挑選團隊中的一個人說明他們作答的理由丧诺。被挑中的學(xué)生若說明不夠完善入桂，團隊中的其他成員可以進行補充完善。每完成一個題目驳阎，教師就在計分板上記錄各組的得分抗愁。完成準(zhǔn)備度確認后，老師依次發(fā)布團隊共同解決的問題或任務(wù)呵晚，學(xué)生通過即時通信軟件研討并分工完成蜘腌，后將結(jié)果回傳給老師核查。團隊任務(wù)的設(shè)計重點在于能應(yīng)用自學(xué)所得的知識概念饵隙，并用分工協(xié)作的方式解決問題撮珠。
? ? ? 課后：如同一般的家庭作業(yè)，學(xué)生個人獨立完成相關(guān)的練習(xí)并提交金矛。
? ? 信息技術(shù)2.0的驅(qū)動下的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)﹣- TBL 改變了課堂互動的方式與結(jié)構(gòu)"芯急，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的創(chuàng)新。
