? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 世界本來(lái)是就是美的
? ? ? ? 我是一個(gè)憑直覺(jué)生活的人呀闻，常常因?yàn)橐粋€(gè)名字就喜歡上了某種事物，而且是不可救藥的喜歡捡多。正如《芳華》，“世上有朵美麗的花垒手，那是青春放光華”，如果不用“芳華”而是“青春”淫奔，也許我就沒(méi)有那么多的癡迷堤结；常常被人問(wèn)起《前任3》看了嗎唆迁？斬釘截鐵地回答“沒(méi)有竞穷！而且沒(méi)有去看，因?yàn)椴幌矚g這個(gè)名字瘾带！”歌手孟庭葦我特別喜歡，喜歡她的名字“庭葦”看政，庭院中的蘆葦，那該是多大的庭院呢允蚣？可以和西湖的西溪濕地相媲美把；喜歡她的那首《冬季到臺(tái)北來(lái)看雨》嚷兔，冬季到臺(tái)北來(lái)看雨，就當(dāng)做我未曾遠(yuǎn)離冒晰，每一個(gè)角落都有回憶，但我的傘下不再有你壶运，一個(gè)感傷、凄美的愛(ài)情結(jié)局蒋情，令人唏噓不已。
? ? ? ? 這兩天喜歡一篇文章《靠近書恕出，以解教育鄉(xiāng)愁》，簡(jiǎn)單言之浙巫，就是教師要讀書，但用這樣一個(gè)唯美的句子為題的畴，讓教師對(duì)讀書充滿了期待，有一天护桦，楊絳指著窩棚問(wèn)錢鐘書：“給咱們這樣一個(gè)窩棚，咱們就住下來(lái)二庵，行嗎贪染？”錢鐘書很認(rèn)真地想了想催享，回答：“沒(méi)有書∫蛎睿”是啊，沒(méi)有書攀涵，日子將過(guò)得不一樣了，生命也將成長(zhǎng)得不一樣了以故。沒(méi)有書，心靈無(wú)處棲居据德。有了書，“窩棚”頓時(shí)生輝棘利，正如馮至所吟：“給我狹窄的心/一個(gè)大的宇宙∩泼担”讀書，是不斷塑造自我的精神運(yùn)動(dòng)蜗元，所以，教師“書”妝打扮自己奕扣，是生命成長(zhǎng)的需求」叨梗靠近書，意味著靠近更深入的生命奔害。
? ? ? ? 前日購(gòu)了一本書叫《教育的美麗風(fēng)險(xiǎn)》，是美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)2014年杰出圖書獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品华临。著名教育哲學(xué)家格特·比斯塔探討了許多教師都知道但卻越來(lái)越避免談?wù)摰闹黝}：真正的教育總是具有風(fēng)險(xiǎn)的。之所以有風(fēng)險(xiǎn)，是因?yàn)檎缛~芝所言却特，教育不是填充一個(gè)水桶，而是生起一團(tuán)火焰核偿；是因?yàn)榻逃皇菣C(jī)器之間的互動(dòng)诚欠，而是人與人之間的相遇；是因?yàn)閷W(xué)生不應(yīng)被看作要塑造和規(guī)訓(xùn)的客體轰绵，而是行動(dòng)和責(zé)任的主體。本書圍繞七個(gè)關(guān)鍵的教育主題展開(kāi)批判性的討論：創(chuàng)造力唧垦、交流、教學(xué)振亮、學(xué)習(xí)、解放坊秸、民主和精通澎怒。比斯塔反對(duì)當(dāng)下許多教育政策和實(shí)踐以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)為特征的趨勢(shì)褒搔，提出在我們的教育事業(yè)中要給風(fēng)險(xiǎn)一個(gè)重要的位置喷面。教育不應(yīng)完全被規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的政策所控制星瘾，而需要回到學(xué)校、大學(xué)惧辈、成人和社區(qū)學(xué)院真正的教育活動(dòng)中，將風(fēng)險(xiǎn)帶到批判教學(xué)實(shí)踐的前沿盒齿。也許書名為《教育總是有風(fēng)險(xiǎn)的》，我不一定想買肮柜，但美麗風(fēng)險(xiǎn)似乎給風(fēng)險(xiǎn)披上了神秘的面紗，增加了教育的魔力审洞。在此書中，比斯塔呼吁弱的教育芒澜，而不主張更強(qiáng)、更安全痴晦、更加可以預(yù)測(cè)和更加沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的教育，而是回歸到教育的某些特質(zhì)誊酌。哲學(xué)家的精心著作更體現(xiàn)出哲學(xué)之美。
