晚上十點多，從樓上傳來一個女人的咆哮聲：“什么關(guān)系诊沪？养筒！啊端姚？晕粪！什么關(guān)系？寄锐！說兵多！到底什么關(guān)系尖啡？”

我那顆八卦的心瘋狂的跳躍起來闹击，趴到窗臺上支起耳朵認(rèn)真的聽著下文新娜。女人繼續(xù)氣憤的喊到：

“互為相反數(shù)啊 ？诬像！%￥#@&*……”

我默默的關(guān)上了窗戶怠褐。

這兩天畏梆，這個笑話在朋友圈被廣泛轉(zhuǎn)發(fā)，大概是戳中了每個輔導(dǎo)孩子功課的媽媽的內(nèi)心吧奈懒。平時母慈子孝奠涌，一輔導(dǎo)功課雞飛狗跳。——這句話基本就是孩子上小學(xué)后親子關(guān)系的真實寫照磷杏。

“我真不想生氣的溜畅，可是不吼不行啊极祸！”

也是慈格。

每天上學(xué)去帶著削好的鉛筆，可愛的橡皮遥金，干凈的本子浴捆，下學(xué)回來都沒了…一天兩天你忍了，一周兩周還是如此稿械，你吼不吼选泻？

老師布置背詩，統(tǒng)共20個字美莫，十分鐘背不下來页眯，半小時背不下來，一小時還背不下來茂嗓，轉(zhuǎn)頭看見作業(yè)反饋群里的父母紛紛發(fā)送自己孩子流利背誦的視頻音頻餐茵，你吼不吼科阎？

寫個字述吸，不是坐姿不對就是握筆不對，糾正好了筆畫順序又不對锣笨，筆順對了間架結(jié)構(gòu)又錯了蝌矛，全寫對了坐姿又錯了…翻來覆去，你吼不吼错英？

吼管不管用入撒？還真管用。

記得大寶4歲的時候玩玩具椭岩，扔的滿家都是茅逮，讓他收拾起來璃赡，說一遍不理，說兩遍不動献雅，說三遍當(dāng)沒聽見碉考，獅吼功來一波，用不了3分鐘挺身，玩具就收拾整齊了侯谁。

這就是媽媽們所說的“不吼不行”。但如果這不是一個4歲的孩子章钾，只是一個剛剛會走還不會說話的1歲寶寶呢墙贱？我想大多數(shù)人不論說了幾遍，寶寶做不到也不會吼的贱傀。

有沒有想過為什么惨撇？

面對超出孩子能力的行為，他做不到府寒，我們不會生氣串纺，更不會吼他。吼這一行為的背后椰棘，是憤怒的情緒纺棺，而憤怒的情緒背后，是權(quán)力之爭邪狞。

我們吼孩子祷蝌，不過是因為我們覺得他應(yīng)該能做到，“你明明可以做到帆卓，為什么我讓你做你不做巨朦？”挑釁嗎？是的剑令，真的就是挑釁糊啡。挑起權(quán)力之爭，驗證自己的力量吁津。

我們想做的事情棚蓄，不僅不需要旁人監(jiān)督，還會想盡辦法抽出時間去做碍脏。一件需要旁人不斷催促的事情梭依，必然是我們不想做的。孩子做不好的作業(yè)也在此列典尾。孩子不想做作業(yè)役拴，但是老師家長都要求他做，不光要做完钾埂，還要做好河闰】破剑“可我就是不想做啊姜性！我有我想做的事匠抗。我能不能不做這件事而去做其他的事呢？”

“我能不能”——這就是權(quán)力的體現(xiàn)污抬。所以孩子會磨蹭汞贸，會應(yīng)付，他們是在嘗試自己有多大的力量掌控這件事印机。而作為陪孩子寫作業(yè)的家長矢腻，吼這種應(yīng)對方式，也是在彰顯自己的力量射赛。我們會覺得憤怒多柑，無非是因為我們的權(quán)力受到了挑戰(zhàn)。

“我一開始是好好跟他說的楣责，可是我已經(jīng)說了那么多遍了呀竣灌！”這句話的潛臺詞就是：我說了的話孩子就應(yīng)該聽。不聽怎么辦秆麸？

再說初嘹。

說了很多遍還不聽怎么辦？

吼沮趣。

吼他也不聽怎么辦屯烦？

打。

陪讀的過程就是這樣一步一步演變到雞飛狗跳的房铭。

有人說驻龟，生不生氣哪能由人啊缸匪！火上來了還能忍住嗎翁狐？

好問題！憤怒這種情緒是不是不可控制的凌蔬？假想如下場景：當(dāng)你正火冒三丈對孩子嚷嚷時露懒，電話響了，來電的是你不可得罪的領(lǐng)導(dǎo)龟梦，或是非常重要的客戶隐锭，你接起電話窃躲，會朝對方惡語相向嗎计贰？一般人都不會吧…你可能會和顏悅色的講完電話，掛斷后再回過頭來繼續(xù)吼孩子…

憤怒從本質(zhì)上來說蒂窒，不過也是權(quán)力斗爭中達成目的和手段的一種工具而已躁倒。

我曾經(jīng)做過一個厭學(xué)的個案荞怒，那是一個高二的男孩子，他媽媽帶他來找我的時候秧秉，他已經(jīng)整整一個月沒有去上過學(xué)了褐桌。因為有過自殘行為，他媽媽別說打他吼他象迎，連對他說話都是小心翼翼荧嵌。一個在職場上叱咤風(fēng)云的女將，現(xiàn)在因為孩子的行為問題砾淌，辭去工作啦撮，到處求助，自己也信佛修行汪厨，整個人都軟下來了赃春。咨詢結(jié)束我回來寫個案記錄時，一個同事掃了一眼劫乱，感嘆道：“唉织中，早干嘛去了……”

只要有斗爭，就會有勝敗輸贏衷戈，我們的目的是糾錯狭吼，而不是分出個高下拼個你死我活。然而一旦進入權(quán)力之爭殖妇，改正錯誤就等于承認(rèn)失敗搏嗡，不想認(rèn)輸?shù)暮⒆泳蜁阱e誤的道路上越走越遠。許多孩子出現(xiàn)的行為問題拉一，都是與父母權(quán)力斗爭失敗后的報復(fù)采盒，比如厭學(xué)逃學(xué)，嚴(yán)重的自殘自殺蔚润。出現(xiàn)報復(fù)行為是我們不愿意看到的比較慘烈的結(jié)果磅氨，到了這個時候，往往父母都會妥協(xié)嫡纠，但是烦租，真的有點晚了。

避免這種結(jié)果的最好辦法除盏，是從一開始就不要掉進權(quán)力之爭的陷阱叉橱。要看到孩子的力量，把孩子的事還給孩子者蠕，讓學(xué)習(xí)成為能力的體現(xiàn)而不僅僅是權(quán)力的斗爭窃祝。要知道，在現(xiàn)代社會踱侣，雙贏才是我們渴望的結(jié)果粪小，而憤怒往往導(dǎo)致兩敗俱傷大磺。練習(xí)下述溝通方法可以有效幫助我們：

1.描述而非評價。

“一個字要寫這么多遍探膊，老是寫不好你也覺得很煩吧杠愧。”VS“這么簡單一個字逞壁，你怎么寫這么多遍都寫不好流济？你怎么這么笨啊腌闯！”

2.表達感受而非想法袭灯。

“看你總是背不下來我很著急，恨不得替你背绑嘹』”VS“一首詩就20個字，一小時都背不會工腋，你是不是腦子有問題耙陶伞？”

3.表達需要擅腰。

“我希望你能快點寫完蟋恬，我還想省出點時間再陪你玩一會別的〕酶裕”

4.請求而非命令歼争。

“這一遍把這個字寫工整可以嗎？”VS“這次必須寫整齊渗勘！”

明白憤怒的原因沐绒，了解溝通的技巧，在陪孩子做作業(yè)的這條路上旺坠，我們才能更愉快的走下去乔遮。