? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 甫心
? ? ? 這是一個關(guān)于吊蘭引發(fā)學(xué)校管理思考的故事俺附。
? ? ? 我們學(xué)校地處重慶歌樂山，在我們學(xué)校吊蘭隨處可見事镣，現(xiàn)在已經(jīng)成為了全校知曉的校草了，它的來歷值得講述璃哟。
? ? ? 三年前，學(xué)校清潔工小徐找到我随闪，說在學(xué)校附近街邊看到很多被其他單位扔掉的吊蘭阳似，覺得有點可惜铐伴，問學(xué)校可不可以拿一點回來栽種当宴？當(dāng)時我們正為學(xué)校不知道種什么花草而感到犯愁畜吊，因為我們在這之前試著種了很多品種的花花草草户矢，由于歌樂山冬天氣候比較寒冷容易死掉，加上寒暑假管理難度增加逗嫡，所以也成了我們的一個管理焦慮。聽了小徐的建議驱证，我們決定抱著試一試的心態(tài)延窜，于是她去街邊拉了一小車吊蘭回來抹锄，栽種在學(xué)校每層樓的筐子里荠藤，三年過去了，我們發(fā)現(xiàn)吊蘭越長越好获高，已經(jīng)成為了學(xué)校一道獨特的風(fēng)景，綠色翠滴念秧，很是養(yǎng)眼，白色的小花迷人淡雅摊趾，后來我們索性在學(xué)校凡是不好栽種的地方我們都換成吊蘭币狠。我們還發(fā)現(xiàn)一個奧秘砾层，吊蘭很好養(yǎng)，生命力特別強肛炮，稍微給點水給點陽光就長得特別茂盛，滿眼都是綠綠蔥蔥的侨糟，讓人心境特別舒適碍扔，和學(xué)校的辦學(xué)精神——“特別能吃苦? 特別能干事”高度匹配粟害，久而久之吊蘭就自然成為學(xué)校的校草了，凡是到學(xué)校的客人都覺得特別好看悲幅，舒服。
? ? ? 在一次集會上汰具，我就在臺上給孩子們講了吊蘭的故事卓鹿，讓他們認識吊蘭留荔，我也把小徐阿姨為了學(xué)校建設(shè)而主動思考的故事告訴孩子們，孩子們對小徐阿姨心生敬佩聚蝶。后來有孩子給學(xué)校建議可不可以讓三角梅成為學(xué)校的校花碘勉，我們欣然接受巷挥，因為三角梅代表堅韌不拔，讓人欣喜的是孩子們自己都學(xué)會了解讀花語來激勵自己验靡。
? ? ? 因為吊蘭的事情倍宾，我們還發(fā)現(xiàn)小徐在學(xué)校做工作更積極了雏节，工作思考范圍超出了清潔工的很多范疇，給學(xué)校提了很多金點子高职，當(dāng)客人到校的時候她更是禮貌有加钩乍，熱情周到怔锌，比好多老師的待人接物還要強，主人翁意識特別強产禾，在幾次教職工大會上排作，我都把小徐作為正面形象宣傳亚情，讓大家從她身上找到可學(xué)習(xí)的地方。
? ? ? 一棵吊蘭可以引發(fā)學(xué)校的管理思考楞件，作為管理者，我們要尊重每一個教職員工的建議土浸，更要看到每個人身上的價值力量，教育的力量無處不在彭羹，學(xué)校的每一個人一定會有教育的價值所在。
? ? ? 有時候我們覺得管理很難派殷，但其實換個場景思考还最，我們只要足夠尊重每個個體毡惜，每個人都發(fā)揮自己的智慧，學(xué)校的力量是不可低估经伙，這樣的思考我也放在了其他的管理思維上，欣慰的是，學(xué)校各個領(lǐng)域都有積極思考的好同事爽彤！
? ? ? 在我看來，教育的品質(zhì)是由一個學(xué)校所有的教師和員工共同構(gòu)建的达吞，只要每個人都愿意貢獻力量，出謀劃策宗挥，那么自然就會形成有質(zhì)量的乌庶，有品質(zhì)的教育契耿。
