那日學(xué)習(xí)
一個(gè)案例讓我茅塞頓開(kāi)
上課老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手機(jī)響了
老師讓學(xué)生交手機(jī)
學(xué)生說(shuō)沒(méi)有手機(jī)
老師讓班長(zhǎng)指證
班長(zhǎng)也說(shuō)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)
周邊學(xué)生都說(shuō)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)
老師大發(fā)雷霆
說(shuō)了狠話不做這個(gè)班班主任了
學(xué)生分三波
一波支持老師
一波怎么都行
一波換了吧不想要這個(gè)傷害他們的老師
老師不可能辭班主任
騎虎難下了
指導(dǎo)老師教她道歉
老師真誠(chéng)道歉
我是愛(ài)你們的但我卻傷害了你們的感情
我是想要當(dāng)你們的班主任的
你們?cè)敢庠徫覇?/p>
如果你們想要換班主任
我也會(huì)和校長(zhǎng)說(shuō)給你們找一個(gè)好的班主任
最后學(xué)生都愿意幫助這位老師
也愿意她繼續(xù)當(dāng)班主任
最后這位班主任和學(xué)生建立了良好關(guān)系
學(xué)生愿意道歉并做好自己
老師也說(shuō)他錯(cuò)了不是他行為錯(cuò)了
而是他愿意為愛(ài)道歉
我們平時(shí)教育自己孩子
是不是或多或少
也是爭(zhēng)對(duì)錯(cuò)
一爭(zhēng)就是錯(cuò)
壓迫性為孩子好也是錯(cuò)
長(zhǎng)期被忽視的情緒
還真的會(huì)以面目十倍猙獰的樣子出現(xiàn)
愛(ài)沒(méi)有被接收就是錯(cuò)
情緒沒(méi)有被識(shí)別就是錯(cuò)
愛(ài)就是以舒服的方式去相處
愛(ài)是無(wú)條件的
孩子是好是壞我都愛(ài)
當(dāng)然這不是無(wú)規(guī)矩的縱容
是在有規(guī)則下的自由
比如他不想寫作業(yè)
不必太過(guò)焦慮
不想吃飯
也不用強(qiáng)迫
不按時(shí)睡覺(jué)
就隨他去
然后在他開(kāi)心的時(shí)候
傾聽(tīng)他的感受
看他怎么說(shuō)
理解他的做法
問(wèn)他這是不是就是他想要的
然后和他一起想辦法
讓他自己愿意
自然而然成為最好的自己
很多時(shí)候孩子情緒小怪獸亂竄
不是他的錯(cuò)
這也只是行為問(wèn)題不是人品問(wèn)題
不必憂慮
他會(huì)平復(fù)
孩子知道對(duì)錯(cuò)
明辨是非
只是不想被控制
不想戴嘮叨做的緊箍咒
把愛(ài)尊重支持幫助傳達(dá)給孩子就夠了
你傳達(dá)給他
他會(huì)收到的
他會(huì)成為一個(gè)人格健全的人
成為一個(gè)陽(yáng)光自信
會(huì)愛(ài)他人
尊重他人
理解他人
更好釋放自己能量
與他人合作良好的人
能量滿滿的人
