? ? ? ? 2019興成長計劃讓我有幸聆聽了王思思老師的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》。感謝互加計劃給了我一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我聽到了一節(jié)與傳統(tǒng)教學(xué)不一樣的美術(shù)課——將科學(xué),語文和信息技術(shù)融入到美術(shù)課當(dāng)中捺弦，讓我感受到了新時代的教育教學(xué)理念！
? ? ? ? 傳統(tǒng)的美術(shù)課堂有四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域川陆，造型表現(xiàn),設(shè)計應(yīng)用,欣賞評述和綜合探索督暂。而跨學(xué)科教學(xué)整合就是要完成綜合探索領(lǐng)域』始穑跨學(xué)科思維主要是通過自主合作严蓖，自主探究的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生進行從低級思維向高級思維的培養(yǎng)。從多學(xué)科角度出發(fā)氧急，跨學(xué)科合作颗胡，知識共構(gòu)。在這節(jié)課中思思老師講到了大概念吩坝。那么什么是大概念呢毒姨？大概念就是指能將分散的事實,經(jīng)驗,知識和技能聯(lián)合成為整體，并且賦予它們意義的概念,原則或理論钉寝。
? ? ? ? 大概念就是要幫助學(xué)生形成持續(xù)性的理解。將其他學(xué)科和主題以大概念連接，有效的連接學(xué)科內(nèi)容知識,技能和概念控汉。做跨學(xué)科自然筆記要關(guān)注學(xué)生的興趣，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)腥沽，作用豐富的主題進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將共同關(guān)注的問題進行有效的連接崩哩，把學(xué)生置身于真實的情境巡球，解決真實的問題〉肃冢跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計強調(diào)課程的內(nèi)在聯(lián)系酣栈。
? ? ? ? 運用跨學(xué)科教學(xué)的理念，我將植物番茄的成長設(shè)計了一節(jié)探究課程設(shè)計汹押。我將生物學(xué)科矿筝，地理學(xué)科，語文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科進行整合棚贾。讓學(xué)生觀察番茄的生長周期和形態(tài)結(jié)構(gòu)窖维，了解番茄的發(fā)源地及在中國的分布，運用寫生的手法繪畫不同生長期的番茄妙痹，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力铸史，最后作用語文知識創(chuàng)造性的編寫故事和童話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力怯伊！讓學(xué)生感受自然琳轿，尋找自然中的藝術(shù)元素，讓學(xué)生感悟自然的啟示耿芹，通過對番茄與經(jīng)濟的聯(lián)系崭篡，了解人和自然的關(guān)系。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫觀察日記吧秕，最終通過語文知識創(chuàng)造有關(guān)番茄的故事和童話琉闪，升華學(xué)生的理解。學(xué)生將自己繪畫的番茄作品及編寫的故事和童話砸彬，在班里進行交流颠毙，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和欣賞能力及語言表述能力！跨學(xué)科教學(xué)就是要幫助學(xué)生形成可持續(xù)性理解砂碉！
? ? ? ? 根據(jù)思思老師的理念蛀蜜，我設(shè)計了一節(jié)《番茄的探究課程設(shè)計》思維導(dǎo)圖，與各位老師共勉绽淘，歡迎各位老師給我提出寶貴的意見！謝謝闹伪！
