近年來(lái)栋荸，對(duì)于教師有償補(bǔ)課的行為評(píng)論甚囂塵上豪娜，因?yàn)橹T多新聞報(bào)道有些家庭，每月花在孩子身上的補(bǔ)習(xí)棚蓄、培訓(xùn)費(fèi)用從幾千到幾萬(wàn)甚至更多堕扶，而補(bǔ)課老師年收入?yún)s百萬(wàn)以上。而這恰恰導(dǎo)致社會(huì)教育出現(xiàn)倆極化的不公平現(xiàn)象梭依。有的老師在課上不講重要內(nèi)容稍算，誘導(dǎo)逼迫學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而這使得教師有償補(bǔ)課這一行為被推上了社會(huì)輿論的風(fēng)口浪尖役拴。
但是批駁教師有償補(bǔ)課行為時(shí)糊探，教師何嘗不是受害者。如果學(xué)生和家長(zhǎng)都是自愿的河闰，還去怪罪老師就有點(diǎn)過(guò)分了科平。比如諸多學(xué)校就有家長(zhǎng)要求補(bǔ)習(xí)，尤其是面臨中姜性、高考時(shí)瞪慧，每位家長(zhǎng)都極力想為自己的孩子創(chuàng)造更為優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，而這不就是“一個(gè)愿打一個(gè)愿挨的”現(xiàn)象嗎部念？話說(shuō)老師的收入確實(shí)差強(qiáng)人意弃酌，“知識(shí)改變命運(yùn)”喊了好多年，結(jié)果傳授知識(shí)的人還那么窮儡炼，社會(huì)地位那么低妓湘，再叫國(guó)人崇拜知識(shí)就顯得有點(diǎn)太可笑了。國(guó)家在教育上尤其是基礎(chǔ)教育的投入有多少射赛，想必群眾都心知肚明的多柑。美國(guó)的班級(jí)學(xué)生人數(shù)不會(huì)超過(guò)30，中國(guó)起碼50朝上楣责。再者教師有償補(bǔ)課這一行為竣灌，按理來(lái)說(shuō)是教師用自己的專業(yè)技能來(lái)創(chuàng)造財(cái)富，滿足社會(huì)剛性需求秆麸。所以凡是有一技之長(zhǎng)的人都可以這樣致富初嘹，可為什么偏偏老師不行？教師可以說(shuō)是操著賣白粉的心沮趣，拿著的卻是賣白菜的錢屯烦，干著最苦最累的活，卻吃力不討好，錢還少驻龟，易遭民眾誤解温眉，政府也不站在老師這一邊。這就不免使得教師這一光輝職業(yè)顯得黯淡無(wú)光了翁狐。倘若那些優(yōu)秀又高尚的人才權(quán)衡利弊类溢，那么又有多少人會(huì)走上教師這一職業(yè)，并且秉承師德甘于奉獻(xiàn)呢露懒？
不過(guò)對(duì)于教師有償補(bǔ)課也不能一概而論闯冷。有些教師迫于生計(jì)浩浩蕩蕩的加入補(bǔ)課大潮中，但是有些教師確實(shí)是利欲熏心懈词，不能夠秉承教師良心蛇耀、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。
而這主要表現(xiàn)在坎弯，有的老師在課上不講重要內(nèi)容纺涤，誘導(dǎo)逼迫學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。教師在平時(shí)授課中抠忘，對(duì)于知識(shí)的傳授總是“留一手”洒琢，學(xué)生及家長(zhǎng)迫于無(wú)奈，只能被動(dòng)地走到花錢補(bǔ)課這一步褐桌。而這則大大助長(zhǎng)了更多教師通過(guò)有償補(bǔ)課斂財(cái)追求個(gè)人物質(zhì)利益的錯(cuò)誤思想衰抑。所以國(guó)家為了盡快制止這一錯(cuò)誤的社會(huì)現(xiàn)象更大化，教育部及時(shí)印發(fā)<<嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定>>荧嵌，而這則規(guī)定的細(xì)則十分嚴(yán)厲呛踊，將老師有償補(bǔ)課定性為違規(guī)行為。雖然規(guī)定看起來(lái)是任性和魯莽的啦撮，但是這體現(xiàn)出了國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展的認(rèn)真態(tài)度谭网。
綜合各個(gè)因素，對(duì)待教師有償補(bǔ)課赃春，是要改進(jìn)它愉择，而不是廢止它。不管是政府织中，還是有些師德出了問(wèn)題的教師锥涕，對(duì)待有償補(bǔ)課這一行為都不應(yīng)該做出“一刀切”的行為。政府應(yīng)多從教師的工資待遇考慮狭吼，而教師則應(yīng)多從自身職業(yè)道德思考层坠，只有這樣，國(guó)家的教育才能蓬勃發(fā)展刁笙。
