1.需要是目前的狀況與公認常模之間的差異
2.部分進步主義者認為 學習者的興趣是教育目標的首要基礎(chǔ)
3.對學生興趣的來源有盏档，第一是教師對于學生的觀察，第二是對于學生的訪談，第三社區(qū)和學校對學生的記錄
4.探討學生需要的時候應(yīng)該區(qū)分 適合教育來滿足的需要 和 適合其他社會機構(gòu)來滿足的需要。
5.對遷移訓練的研究表明葫哗，只有當學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中遇到的情景與學習的情景具有相關(guān)性的時候缔刹，學生才有學習的興趣，也才更有可能運用己之所學劣针。
6.有不少人批評以專家制定教材校镐，教學目標的方式，他們認為專家提出的東西目標技術(shù)性和專業(yè)性太強捺典，對大部分的在學生不適用
7.教育哲學的要務(wù)之一鸟廓，就是概述出人們認為令人滿意并有效的生活來說不可缺少的價值觀
8.受過教育的人應(yīng)該去適應(yīng)社會，抑或者接受現(xiàn)存的社會秩序襟己，還是應(yīng)該試圖去改造他所生存的社會引谜？
圖片發(fā)自簡書App
