不管你是老師還是其它的職業(yè)历筝，這一生都會(huì)有很多機(jī)會(huì)去上一堂課伯襟。在公司內(nèi)部做一次技術(shù)分享，給新員工培訓(xùn)，去客戶那里介紹你的產(chǎn)品，甚至是在子女犯錯(cuò)的時(shí)候教育他們一下，從廣義上來(lái)說(shuō)批销，這些都是上課。但是要上好一堂課是很不容易的染坯，在《為什么學(xué)生們不喜歡上學(xué)》這本書里提到很多學(xué)生討厭上學(xué)是因?yàn)榇蟛糠掷蠋熒险n的方式扼殺了學(xué)生的好奇心均芽，提不起學(xué)生思考的興趣。
我們的大腦是很懶惰的单鹿，它不擅長(zhǎng)思考掀宋，因?yàn)樗伎假M(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是同時(shí)大腦又喜歡思考仲锄，因?yàn)槲覀兣c生俱來(lái)的好奇心會(huì)驅(qū)使我們探索問(wèn)題的答案劲妙，享受解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
這段話告訴我們上好一堂課的關(guān)鍵就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心儒喊，引發(fā)學(xué)生的思考镣奋，從而和你一起探索解決問(wèn)題的方法與答案。那怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心呢怀愧？首先前提是你對(duì)你所講的內(nèi)容要有透徹的理解侨颈，然后你需要做好下面三件事余赢，
- 想好能引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題
- 用故事的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)你的課程
- 觀察學(xué)生的反饋，隨需應(yīng)變
1.想好能引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題哈垢。良好的開(kāi)頭等于成功的一半妻柒，你需要在開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候用一個(gè)問(wèn)題抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心温赔，讓他們開(kāi)始和你一起思考蛤奢。一個(gè)好問(wèn)題遠(yuǎn)比問(wèn)題的答案更重要鬼癣，不要急于把答案告訴學(xué)生陶贼，把答案作為你的懸念，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問(wèn)題待秃，找到答案拜秧。
幾年前我上過(guò)姚若舟和張博超老師關(guān)于“實(shí)例化需求”的一堂課，他們并沒(méi)有一上來(lái)就告訴我們什么是實(shí)例化需求章郁，有什么什么好處枉氮，而是先問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：“從字面上看，大家覺(jué)得什么是實(shí)例化需求暖庄，它主要是為了解決什么問(wèn)題聊替？”。然后大家開(kāi)始思考培廓，開(kāi)始討論惹悄，開(kāi)始交換自己的意見(jiàn)，然后兩位老師再順勢(shì)引出他們的理解肩钠，效果非常好泣港。
Despite the fact that we are not good at thinking, we actually like to think. We are naturally curious, and we look for opportunities to engage in certain types of thought. But because thinking is so hard, the conditions have to be right for this curiosity to thrive, or we quit thinking rather readily.
這里要注意的是你提出的問(wèn)題不能太簡(jiǎn)單也不能太復(fù)雜，太簡(jiǎn)單了大腦會(huì)覺(jué)得無(wú)聊价匠，太復(fù)雜了大腦會(huì)立馬放棄当纱，只有當(dāng)這個(gè)問(wèn)題恰到好處的時(shí)候，好奇心才能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)踩窖。
2.用故事的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)你的課程坡氯。沒(méi)有人不喜歡故事，如果你能用故事的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)你的課程洋腮，一定能起到意想不到的效果廉沮。一個(gè)故事的結(jié)構(gòu)通常由四個(gè)C組成，
第一個(gè)C是 causality徐矩，故事里發(fā)生的事件都有因果關(guān)系滞时，故事使你思考事件之間的聯(lián)系。
第二個(gè)C是 conflict滤灯，故事里一般都有沖突坪稽，比如主角在完成一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候往往會(huì)受到各種艱難險(xiǎn)阻曼玩。
第三個(gè)C是 complications，一個(gè)好的故事情節(jié)是復(fù)雜的窒百，比如主角在完成一個(gè)任務(wù)的時(shí)候黍判，通常會(huì)遇到很多子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)都是不小的挑戰(zhàn)篙梢。
最后一個(gè)C是 character顷帖，故事里一般都會(huì)有個(gè)性鮮明的角色。
假設(shè)你正在設(shè)計(jì)一堂關(guān)于Scrum（敏捷開(kāi)發(fā)的實(shí)踐之一）的課程渤滞，你可以從故事的沖突(conflict)入手贬墩，想一想Scrum能解決什么問(wèn)題，有哪些沖突可以利用妄呕。比如我們以前碰到有些客戶向產(chǎn)品經(jīng)理(character)抱怨陶舞，說(shuō)他們提的一些需求，即使很簡(jiǎn)單也要等幾個(gè)月以后才能被滿足绪励。這就是一個(gè)很好的沖突肿孵，從這個(gè)沖突開(kāi)始你可以引出迭代長(zhǎng)度，進(jìn)一步引出用戶故事疏魏、計(jì)劃會(huì)議停做，估算方法以及自動(dòng)化測(cè)試等一系列問(wèn)題(complications)。以故事的結(jié)構(gòu)組織你的課程會(huì)讓你的課程變得生動(dòng)有趣大莫，更重要的是你的學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)沉浸在你的故事里蛉腌，和你一起思考，一起探索故事的結(jié)局葵硕。還記得在滕振宇老師的CSM課上眉抬，我聽(tīng)了很多有趣的故事，正是那些故事讓我真正地理解了什么是Scrum懈凹，怎么才能當(dāng)一名合格的Scrum Master蜀变。
3.觀察學(xué)生的反饋，隨需應(yīng)變介评。精心地設(shè)計(jì)了問(wèn)題和故事之后库北，我們?cè)鯓涌刂谱约褐v課的過(guò)程按照預(yù)想的狀態(tài)進(jìn)行呢？有經(jīng)驗(yàn)的老師都十分注意觀察學(xué)生的眼神和反饋们陆，判斷他們聽(tīng)懂了沒(méi)有寒瓦，走神了沒(méi)有，無(wú)聊了沒(méi)有坪仇，分析他們的心理活動(dòng)杂腰，或者直接采取提問(wèn)的方式，直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)行試探椅文。如果學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂喂很，你可以再多舉一些例子惜颇，再多打一些比方。如果學(xué)生走神了少辣，你可以變換一下語(yǔ)速凌摄，提高一下音量，或者再問(wèn)一個(gè)引發(fā)大家思考的問(wèn)題漓帅。如果學(xué)生無(wú)聊了锨亏，你可以講個(gè)笑話或者有趣的小故事重新把學(xué)生的注意力抓回來(lái)。一堂課上會(huì)有各種各樣的情況出現(xiàn)忙干，如果實(shí)際的效果和我們預(yù)期的效果出現(xiàn)了偏差器予，你要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的反饋不斷縮小這個(gè)偏差，最終達(dá)到上好一堂課的目的豪直。
要做好上面說(shuō)的三件事情是非常不容易的劣摇，需要你持續(xù)地練習(xí)珠移、實(shí)踐弓乙、思考總結(jié)。最后祝愿你在新的一年里能夠上好每一堂課钧惧，贏得和影響你的學(xué)生暇韧、同事、客戶浓瞪、家庭甚至更多的認(rèn)識(shí)的或不認(rèn)識(shí)的人懈玻。
