冬去春來建车，草木萌生。吳國珍老師邀我和伙伴們五月時聊聊《教學(xué)勇氣》椒惨，有點(diǎn)意外缤至，記得原先熟悉的于松平老師和時朝莉同學(xué)應(yīng)該在前面分享的。但還是應(yīng)了邀約康谆，我喜歡把自己逼入這種“絕境”领斥。清明又至，在這個乍暖還寒時分沃暗，我很容易陷入虛無月洛。有人說“清明”日清潔明凈、萬物歌吟孽锥。如果找點(diǎn)事情做起來嚼黔，或許會踏實(shí)一點(diǎn)，心安很多吧忱叭！
“梨花風(fēng)起正清明隔崎，你在思念誰?”我想念那些在生命中存在又消失的每一個。內(nèi)心世界總是在不知不覺間以罕見的深度影響著我們的行為和生活韵丑【糇洌“我是誰？從哪里來撵彻？要往哪里去钓株？”《教學(xué)勇氣》這本書于我有何意義？它將凝聚起怎樣的一股力量陌僵？我會和誰一起以怎樣的方式來分享我們的閱讀旅程轴合？我不知道。三月應(yīng)承的時候是決意和彩虹花整本書團(tuán)隊的小伙伴一起讀這本書的。但繁雜的授課任務(wù)以及《如何共讀一本書》的“爛尾樓”事件讓我放棄了這個念頭桨仿。
“春分后15日……為清明巫俺。時萬物皆潔齊而清明筑辨，蓋時當(dāng)氣清景明总滩，萬物皆顯纲堵，因此得名∪蛴妫”歷書上是這樣寫的席函，就清明這幾日來說，正午的陽光冈涧，給人一種夏日的錯覺茂附；而晚上的涼意，仍要厚厚的被褥才能抵御督弓。在朋友圈和幾個群發(fā)了招募营曼，陸續(xù)進(jìn)來四十多個人。心里甚是歡喜咽筋，好像團(tuán)隊組建也不是太難呀溶推！但歷經(jīng)兩晚共讀后，團(tuán)隊成員剩下了28名奸攻。除卻一名同學(xué)幡然自省主動退群蒜危，其余都因旁觀被我毫不留情地請出了。退群的友人感慨地說“抱歉睹耐！讓您看到一個真實(shí)的我：渴求總是很多辐赞，能把握住的卻是很少。感謝有您硝训！”
省思自身响委，我又何嘗不是如此。一直覺得作為教師的自己還不夠優(yōu)秀與專業(yè)窖梁，曾經(jīng)加過很多相關(guān)的教學(xué)群赘风，也主動加起很多教學(xué)領(lǐng)域的專家達(dá)人。近些年纵刘，卻更愿意做減法了邀窃。不管是人際交往，還是項目學(xué)習(xí)假哎，比起向外拓展瞬捕， 現(xiàn)在的我更愿意聚焦自身。帕爾默在教學(xué)勇氣里說：一名優(yōu)秀的教師必須站在個人與公眾相遇之處舵抹，就像徒步穿行在高速公路上肪虎，處理川流不息轟鳴而過的交通車輛，在百川交匯處“編織聯(lián)系之網(wǎng)”惧蛹。當(dāng)我們試圖把自己及學(xué)科與學(xué)生相聯(lián)系時扇救，我們會使得我們自己刑枝，還有學(xué)科，都容易受到漠視迅腔、評判仅讽、嘲諷的傷害。
誰說不是呢钾挟？想起2010年初一度喧囂的組建班級圖書角事件，事件中的當(dāng)事教師委屈莫名“我為了推動班級小孩讀書錯了嗎饱岸？”又想起組織孩子晨跑時遭遇“安管辦主任”的勸誡：安全重于泰山掺出！萬一哪個小孩出了問題誰擔(dān)得起？還想起開學(xué)前夕自以為深交的在中學(xué)任教的友人發(fā)來短信：你教某某班嗎苫费？我同事的小孩還請你多照顧汤锨！我告訴她你很優(yōu)秀，相信你能把他們帶得更好百框！不知道哪根筋搭錯了闲礼，回上一句：我對自己并無信心。但對孩子們永遠(yuǎn)相信铐维。
我勒個去柬泽！隨時奉獻(xiàn)一顆真心給別人是愚蠢的，然而也只是事后諸葛罷了嫁蛇，這位好友的友人給我挖了一個巨坑锨并。而我不知道那時候的自己為什么那么聽話那么不懂拒絕。學(xué)校安排我接手這個看似風(fēng)平浪靜的四年級新班睬棚。無法料想一夜間發(fā)生了什么第煮？只知道自己被拒絕，六十多人的班級差不多報名了二十來個抑党，也有個別家長事后表白：我被一個女人擋在門口包警，不讓進(jìn)來報名。這些善良又盲從的人暗卓俊害晦！這些可憐又軟弱的人啊苛骨！
六十四個人最終就是始作俑者未來報名篱瞎，其余人陸續(xù)到達(dá)。而一顆破碎的心一個被傷害到的教師已經(jīng)失去了她的心靈痒芝。始作俑者攜子離開這個學(xué)校只是“瞞天過豪睿”的招術(shù)，通過某種渠道严衬，最終夙愿達(dá)成——轉(zhuǎn)到了平行某班澄者。這位教師開始不斷抱怨，她越發(fā)暴躁，憋著一口氣的她在贏得孩子心的同時粱挡，卻在過著分離的生活赠幕。她不能認(rèn)同刷題取得的戰(zhàn)績，卻把“大試卷”喚作“打怪獸”询筏，鼓勵孩子們在課間“打怪升級”榕堰。“體驗是要冒險的嫌套∧媛牛”帕爾默說得沒錯。某日一個學(xué)生一次一次又一次調(diào)頭講話踱讨，她甩手就把書拍到了這個孩子的臉上魏蔗。然后就是家長不依不饒，這個教師迎來了被停課被代課的日子痹筛，輾轉(zhuǎn)于一年級莺治、四年級……
后來她的辦公桌放在了圖書館，因為美術(shù)教師的突然離職帚稠，她被要求代美術(shù)課谣旁。無數(shù)同事笑盈盈地用艷羨的語氣說：“你現(xiàn)在可舒服了呀！”她亦陪著淡淡一笑滋早，然而只有我知道她內(nèi)心的撕裂和痛楚蔓挖。“當(dāng)尋找我的自身認(rèn)同和完整時馆衔，我找到的并不都是令人自豪的瘟判、光彩的東西”她全情投入到“彩虹花整本書閱讀課程”中，她想念從前和孩子們一起閱讀的時光角溃。沒有人要求拷获，她認(rèn)真地備課、做課件减细，再推翻匆瓜，又重來。她不再抱怨老朋友給了一個爛攤子未蝌，她在這里慢慢療愈驮吱，逐漸找到為人師者的價值感。她被鄉(xiāng)村孩子們喜歡著萧吠，她被鄉(xiāng)村老師們愛戴著左冬，她成了別人的“閱讀導(dǎo)師”。在這個三月纸型，在河北省教育廳承辦的三地閱讀會議上拇砰，她甚至以“專家”的身份在一千多人的圍觀下上了一節(jié)閱讀公開課梅忌。
走過人生中的至暗時刻。她驀然驚覺除破，危機(jī)就是轉(zhuǎn)機(jī)牧氮。“當(dāng)我回想起相遇于那些形成和揭示我的個性的事物的時刻瑰枫，才知道發(fā)現(xiàn)自我有時是讓人尷尬的——但是它們也是真實(shí)的”“在教學(xué)方法和技巧背后踱葛，好的教學(xué)來源于教師的自身認(rèn)同和完整」獍樱”何謂自身認(rèn)同剖毯？書中說：自我生命中所有力量匯聚，進(jìn)而形成神秘的自我教馆。自身認(rèn)同是使我成其為我的內(nèi)力和外力運(yùn)動著的交匯。何謂自身完整擂达？帕爾默說:自身完整要求我識別那些所能整合到我的自我個性中的東西土铺。是啊“每個人都必須學(xué)習(xí)怎樣去認(rèn)識自己的心靈深處“鬻蓿”榮格的這句規(guī)訓(xùn)倒是和帕爾默不謀而合悲敷。
故事果真是描述這種真實(shí)的最好方式。去和真誠的人彼此交換故事俭令，去和認(rèn)真的人互相啟迪后德。聆聽著“勇氣更新中心”群友們的一個又一個故事，他們深深感恩曾經(jīng)遇到的那些大地良師抄腔。而我則用帕爾默的話分享：心靈引導(dǎo)是個相互的過程瓢湃，不僅學(xué)生要遇上合適的導(dǎo)師，導(dǎo)師也要遇到合適的學(xué)生赫蛇∶嗷迹“心不喚物物不至”，稻盛和夫也說過悟耘，我們的人生落蝙、社會和世界是由內(nèi)心不斷思索描繪而形成的≡萦祝“我們更多地了解了自我獨(dú)特性筏勒，我們就能學(xué)到展示而非掩飾自我個性的技巧，優(yōu)秀教學(xué)則從中產(chǎn)生”旺嬉。在教育里面管行，人是目的本身，人永遠(yuǎn)不能成為手段邪媳。我相信：生命本身病瞳，是一首優(yōu)美的詩歌揽咕，一個動聽的故事，一個永久的傳奇套菜。
梨花風(fēng)起正清明亲善，感恩有你！四月一起共讀《教學(xué)勇氣》的小伙伴逗柴，這靜靜的夜里有什么呢蛹头？在每個人的故事和回憶里秉燭夜游，我遇到了那些愛和溫暖戏溺。我們是講述故事的人渣蜗，也是故事的一部分。張丹老師說：你們每個人都是一本書旷祸！我想說：親愛的耕拷，你何嘗不是？
