? ? 在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中神凑，學(xué)生谣膳、教師和家長(zhǎng)都會(huì)遇到一些問(wèn)題竿报，比如學(xué)生在復(fù)習(xí)中只是知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，教師針對(duì)性不強(qiáng)继谚，教學(xué)方法單一烈菌，家長(zhǎng)缺乏復(fù)習(xí)策略，心情急躁……
導(dǎo)圖與數(shù)學(xué)應(yīng)用
? ? 在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中花履，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用凸顯出了它的優(yōu)勢(shì)：知識(shí)的形象化幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)芽世，形成知識(shí)圖譜，融匯貫通诡壁，提高學(xué)生的積極性捂襟，減少了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。具體而言欢峰，首先要通讀教材葬荷，理解系統(tǒng)編排，構(gòu)建知識(shí)框架纽帖；再對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行梳理宠漩，提取關(guān)鍵詞。以上工作完成后就可以手繪屬于自己的思維導(dǎo)圖了懊直。
