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? ? ? 王淑秀缔赠，是五蓮縣實驗小學(xué)的一名普通教師。踏上教育工作崗位以來的三十多年友题，她秉承“做一名好老師”的淳樸理念嗤堰，始終以大局為重，始終以兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度認真做好每一項工作度宦，做出了無愧于崗位踢匣、無愧于學(xué)生的業(yè)績。
? ? ? ? ?2013年戈抄，因六年級的一名語文老師生病請假离唬，學(xué)校經(jīng)過研究，決定請她過去接任這個班的語文教學(xué)工作划鸽。王淑秀毫無怨言地爽快應(yīng)允输莺。畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)相對其他年級更加繁重一些，壓力也更大，盡管她自己年齡已經(jīng)偏大模闲，體力精力難以完全勝任建瘫，也擔(dān)心自己教不好影響學(xué)生成績、影響學(xué)校聲譽尸折，但還是馬上進入角色啰脚，立即投入緊張的工作中。由于和學(xué)生接觸時間短实夹，對學(xué)生了解不深橄浓，就給教學(xué)帶來很大影響；為了盡快解決這一問題亮航，她創(chuàng)造性地改變傳統(tǒng)教學(xué)策略和方法将塑，在課堂上最大限度地凸顯學(xué)生思維過程和學(xué)習(xí)成效姊氓，以便了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；同時，把課余時間幾乎都用在與學(xué)生的溝通交流方面盗冷。短短幾個月后疟赊，經(jīng)過緊鑼密鼓的調(diào)查了解楚午，她很快對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況了如指掌踪古。針對全班各類不同基礎(chǔ)學(xué)生的具體情況，她從學(xué)生個性特點入手钟沛，迅速調(diào)動起他們的積極性畔规，使他們非常主動地進入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，許多學(xué)生的自信心恨统、主動性迅速被激發(fā)出來叁扫。班內(nèi)同學(xué)之間的差距明顯縮小。全班同學(xué)的學(xué)習(xí)始終處在一種良性循環(huán)之中畜埋，基礎(chǔ)得到進一步夯實莫绣，發(fā)散性思維也在自信心、主動性的驅(qū)動下生發(fā)出來由捎。在一年后的畢業(yè)考試中兔综，全班同學(xué)成績明顯提升，成績優(yōu)異狞玛，得到同事、家長和學(xué)校高度認可涧窒。2017年心肪，任教一年級，她那種老黃牛精神纠吴，師生和家長非常敬佩硬鞍。
? ? ? ?“救火隊長”是學(xué)校許多老師給王淑秀起的一個稱呼。雖然年齡偏大，但因為工作需要固该，王淑秀常常在關(guān)鍵時刻充當(dāng)“救火隊長”锅减，并且做得非常出色。2014年伐坏，學(xué)校五年級又有一位任教語文學(xué)科兼班主任的老師請假怔匣，但學(xué)校現(xiàn)有人員很難調(diào)出一位合適的人員來接替這些工作桦沉。在此時刻每瞒，王淑秀又被推了上去。這一次纯露，她經(jīng)過調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)剿骨，班里的集體氛圍特別是凝聚力方面特別需要加強，否則包括教學(xué)在內(nèi)的其他方面很難取得大的進展埠褪。一個良好的班集體浓利，必須有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。這個核心钞速，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會贷掖。她有意識有計劃地開展各種活動，對學(xué)生進行觀察玉工、分析羽资，培養(yǎng)出一批關(guān)心集體、團結(jié)同學(xué)遵班、作風(fēng)正派屠升、有組織能力和開創(chuàng)精神的學(xué)生，又通過集中實踐歷練對他們的組織管理能力和大局意識進行有效提升狭郑「古基本素質(zhì)具備之后，接著在管理過程中對他們加強教育翰萨、培養(yǎng)脏答，既放手讓他們開展工作，又根據(jù)實際加強指導(dǎo)亩鬼。在他們的帶動管理下殖告，良好的班風(fēng)很快形成，全班學(xué)生的凝聚力和上進行也得到進一步增強雳锋，班級風(fēng)貌發(fā)生明顯變化黄绩，班內(nèi)各科學(xué)習(xí)成績和常規(guī)管理也非常突出。
? ? ? ? 由于工作兢兢業(yè)業(yè)玷过，業(yè)績突出爽丹，王淑秀先后獲縣級優(yōu)秀教師筑煮、縣級教學(xué)能手、性列“四德標兵”真仲、縣巾幗崗位獎等榮譽稱號。
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