法國作家約·霍斯特蘭出版了繪本《誰等誰》講述了小男孩蒂姆和小貓波姆的故事谍倦。

小男孩一直想要給橘色小貓波姆一個擁抱，然而波姆總有自己的事情泪勒。

春天爬樹抓鳥昼蛀，夏天捉蝴蝶宴猾，秋天與樹葉共舞，冬天抓雪花玩叼旋。每一次蒂姆也要去嘗試仇哆，然而都以“失敗”告終，為此夫植，作者這樣形容蒂姆的心情讹剔，“好吧，太糟糕”偷崩，與波姆的心情成鮮明對比辟拷。

故事的最后，波姆回到了蒂姆的身邊阐斜，然而蒂姆已經(jīng)睡著了衫冻。

拿到《誰等誰》這本繪本，閱讀時并不能理解作者想要給孩子傳達什么意圖谒出，友誼隅俘？好像并不是，因為蒂姆一直在等待笤喳，然而故事的結尾似乎“并不圓滿”为居。

后來查閱了作者約·霍斯特蘭的背景才了解到作者的真實意圖。

約·霍斯特蘭, 曾在學校教了三年文學, 之后致力于新聞和出版寫作杀狡。她為兒童開設了閱讀和寫作講習班蒙畴。她認為：大人其實什么都可以和孩子們談,只要用簡單的單詞和短語就可以了。

約·霍斯特蘭說《誰等誰》這本書非常適合孩子閱讀呜象、朗讀膳凝，經(jīng)過翻譯后的中文版本并未體現(xiàn)出這個特點，書評寫作者蘇菲馬文進行了改編：

綠草地恭陡，小白屋蹬音，紅屋頂，誰來仔萃妗著淆？小男孩，叫蒂姆拴疤。蒂姆有只小橘貓永部，小橘貓，叫波姆呐矾，金色眼睛像月亮扬舒。

蒂姆說：波姆波姆在哪里？過來過來抱抱你凫佛。波姆藏在春天里讲坎。爬樹抓鳥了不起孕惜。蒂姆爬樹摔了跤，哎哎呀呀真生氣晨炕。

蒂姆說：波姆波姆在哪里衫画？過來過來抱抱你。波姆藏在夏天里瓮栗，追著蝴蝶好愜意削罩，蒂姆只會捉螞蟻，哎呀哎呀真生氣费奸。

蒂姆說：波姆波姆在哪里弥激？過來過來抱抱你。

波姆藏在秋天里愿阐，落葉跳舞真神奇微服。蒂姆跳舞滑倒了，哎呀哎呀真生氣缨历。

蒂姆說：波姆波姆在哪里以蕴？過來過來抱抱你。

波姆藏在冬天里辛孵，抓著雪花真的癢丛肮。蒂姆凍得打噴嚏，哎呀哎呀真生氣魄缚。

夜深了宝与，黑漆漆。小男孩冶匹，睡著啦习劫。小橘貓，回家啦徙硅。

的確朗朗上口榜聂。

《誰等誰》作者約·霍斯特蘭究竟想要表達什么呢搞疗？她認為：幼兒的世界里嗓蘑，有很多需要立刻被實現(xiàn)的愿望，而現(xiàn)實世界并不總是如他們所愿匿乃，所以他們會經(jīng)常感到沮喪桩皿。

其實不只是孩子，對于成年人而言幢炸，愿望不被達成泄隔，失望沮喪也是常有的事情。

《誰等誰》其實是為了讓孩子學會接納“期望與失去”宛徊，了解到這一點我們再來閱讀《誰等誰》這本繪本就不難了：豐富的色彩背后代表著四季的變化佛嬉、教會孩子學會接納“期望與失望”逻澳、機關設計背后有更多驚喜...

通過色彩與場景變化帶領孩子認識四季

《誰等誰》這本書中通過場景切換描述了一年四季小貓的活動，繪畫者勞倫特·莫對于四季色彩的描繪毫不吝嗇暖呕。

澳大利亞心理學家維爾納實驗證明兒童斜做，特別是學齡前兒童，對于事物的認識湾揽、辨別瓤逼、選擇多是根據(jù)對視覺有強烈感染力的色彩進行的。

作者約·霍斯特蘭以不同的場景切換描述了小貓的活動库物，他用這樣幾個詞語來形容四季變換：

橘色的小貓霸旗，眼睛像金色月亮，很溫暖的形容戚揭，讓人特別想要抱抱诱告。

飛舞的瓢蟲和蝴蝶，擬人化的落葉跳舞毫目，冬天的雪花落在波姆的手里癢癢的蔬啡，都可以為繪本的閱讀帶來趣味。

機關設計為閱讀帶來意想不到的故事引申

《誰等誰》設計有互動翻翻小卡片镀虐，每翻開一個小卡片背后都隱藏著故事內容箱蟆，有溫暖，有引申刮便，有答案空猜，比如：

故事一開始講述波姆在房間里等待著自己的小貓，蒂姆在房間恨旱，那波姆在哪里辈毯？

翻開松樹，我們可以看到搜贤，原來小貓波姆在這里谆沃。

春天，小貓在抓鳥仪芒，男孩蒂姆在爬樹唁影，可是樹太高...畫面上只有鳥兒和在爬樹的蒂姆，翻開樹枝上的小卡片掂名，原來波姆已經(jīng)爬上了樹据沈，再翻開小男孩蒂姆爬樹的卡片，原來他從樹上摔了下來饺蔑。

冬天锌介，小男孩打開窗戶（通過卡片可以看到室內、室外變化）看著小貓在抓雪花，小男孩換上衣服來到室外孔祸，小貓卻已經(jīng)回到了房間（打開窗戶隆敢，能看到坐在窗邊的小貓）。

期望與失望貫穿在整個故事當中崔慧。

教會孩子學會接納“期望與失望”

失望是人生中常有的事情筑公，孩子特別小的時候并不能理解其背后的深層含義，所以接納期望與失望這個道理尊浪，需要用更多的方式來滲透匣屡。

我們可以讓孩子來模仿《誰等誰》中的故事情節(jié)，讓孩子去思考拇涤，孩子在想什么捣作？父母在想什么？朋友在想什么鹅士？

比如：

吃飯時間到了券躁，父母想要讓孩子按時吃飯，孩子卻想要多玩一會掉盅，父母失望也拜；吃飯結束，孩子想要過來吃飯趾痘，卻發(fā)現(xiàn)餐桌已經(jīng)被收拾干凈慢哈，孩子失望。

多幾種角色互動思考之后永票，與孩子一起回顧卵贱，之前的生活當中，自己是否有失望落空而產生的不恰當行為的時刻侣集，這樣孩子才會逐漸明白原來每個人都有自己的期望键俱，期望并不會完全按照自己的意愿時刻被滿足。

當孩子開始學會接納失望之后世分，也就不會上演一味依靠哭來“要挾”大人滿足心愿的更多場景啦编振。

保持良好的生活態(tài)度，教會孩子面對失去最好的態(tài)度就是接納臭埋，保持積極正向的心態(tài)踪央，學會接納失望是每個孩子的必修功課。

繪本大師彭懿曾經(jīng)說過斋泄，“一本薄薄的圖畫書可讀出百種滋味杯瞻，一幅簡約的圖畫可隱含遼闊的世界镐牺。閱讀圖畫書炫掐，可以推開一扇窗，幫助孩子了解我們的世界睬涧，培養(yǎng)孩子的想象力和學習能力募胃，發(fā)展情商和智商旗唁，還可以提升孩子的美感經(jīng)驗，學會觀察和思考圖畫的能力痹束，邁入藝術的門檻检疫。”

充滿反轉和意外的互動翻翻書《誰等誰》祷嘶，教會孩子認識四季屎媳，幫助孩子培養(yǎng)性格，親子互動帶來更多認知论巍，《誰等誰》完全可以稱之為一本好書烛谊。