?整本書很薄硫椰，筆記也是做得非常精簡，書推薦去讀一下萨蚕，網(wǎng)上都是資源靶草，但還是希望能支持正版吧。也有說國內(nèi)譯版夾帶私貨的岳遥，我看完覺得夠用奕翔，有能力的朋友可以嘗試看英文原版。
一浩蓉、三大概念
結(jié)構(gòu)——某學(xué)科知識(shí)的總和
模型——同類信息單元（將信息模型化）
高速公路——結(jié)構(gòu)（知識(shí)）間橋派继，結(jié)構(gòu)（知識(shí)）的聯(lián)系
二、五大步驟
獲取
理解
拓展：a)深度拓展——向內(nèi)捻艳，探究背景互艾；b)橫向拓展——同學(xué)科內(nèi)拓展；c)縱向拓展——向外讯泣，廣度，學(xué)科間跳躍
糾錯(cuò)——剔除錯(cuò)誤聯(lián)系
應(yīng)用——知識(shí)外化
三阅悍、知識(shí)類型
隨意信息——無邏輯好渠，強(qiáng)記憶性信息
觀點(diǎn)信息——重點(diǎn)在于歸納內(nèi)化
過程信息——經(jīng)常指某種技能，需反復(fù)聯(lián)系节视，容易記住
具體信息——視覺化信息
抽象信息——邏輯性強(qiáng)
四拳锚、重點(diǎn)技術(shù)
1）快速閱讀
指讀法——保持注意力
練習(xí)閱讀——提高等時(shí)間閱讀效率
積極閱讀——帶著問題閱讀
2）筆記流——一邊閱讀一邊做筆記，提高邏輯性與聯(lián)系性
3）比喻法
4）內(nèi)在化——將知識(shí)運(yùn)用某種感官輔助記憶
5）圖表法——畫圖記憶
6）聯(lián)想法——將一系列知識(shí)通過某種場(chǎng)景結(jié)合記憶（頭腦小劇場(chǎng)）
7）掛鉤法——先建立一套自己的知識(shí)體系寻行，再根據(jù)讀音霍掺、序列、象形等聯(lián)結(jié)記憶——常適用于有序信息
（這里中間特意斷開是因?yàn)楦杏X這7種方式都有類比或聯(lián)想到別的事物上的特征，故歸在一起了杆烁。）
8）信息壓縮
記憶法——將若干知識(shí)用一個(gè)詞匯或短語代替（多見于專業(yè)術(shù)語）
圖像聯(lián)系——可類比聯(lián)想法
筆記壓縮法——將筆記層層壓縮（將書讀毖览觥）
9）實(shí)際應(yīng)用——尋找知識(shí)應(yīng)用機(jī)會(huì)
10）模型糾錯(cuò)——通過應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的潛在錯(cuò)誤
11）以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)——通過項(xiàng)目倒逼自己學(xué)習(xí)兔魂、實(shí)踐烤芦、解決問題，提高自主性
（我把自己覺得比較實(shí)用析校、易用的斜體表示了构罗。）
五、保持高效能
1）能量管理
①保持運(yùn)動(dòng)（給電池?cái)U(kuò)容）智玻，健康飲食遂唧，不要熬夜
②一周休息一天
2）不要“學(xué)習(xí)”——要以應(yīng)用為目的
3）絕不拖延——建立每周目標(biāo)和每日目標(biāo)清單以保持注意力
4）批量處理——將類似的、零散的工作集中處理
5）有組織（這里感覺和3）有混淆）
六吊奢、自我教育
養(yǎng)成良好習(xí)慣盖彭；
克服挫折障礙；
設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)事甜，記錄學(xué)習(xí)過程谬泌。
最后再擴(kuò)展一些關(guān)于記憶的內(nèi)容吧，既包括DIKW體系也有一部分“菲常記憶”的內(nèi)容逻谦，更多關(guān)于記憶的內(nèi)容等看完“菲常記憶”再分享了掌实。
擴(kuò)展內(nèi)容如下——
①記憶的四種材料：數(shù)字、文字邦马、聲音贱鼻、圖片（一般來說記憶難度依次遞減，但是對(duì)我個(gè)人來說滋将，倒是數(shù)字和聲音會(huì)比較敏感邻悬。）
②記憶的形成：（此處即可將DIKW體系關(guān)聯(lián)起來，也算是上文中提到的橫向拓展的一種吧随闽。）
獲取——數(shù)據(jù)（D）
處理——信息（I）
儲(chǔ)存——知識(shí)（K）
提取——智慧（W）
總結(jié)成一句話就是——攝入大腦的數(shù)據(jù)經(jīng)過處理形成信息儲(chǔ)存到你的大腦成為你的知識(shí)最后能夠提取復(fù)現(xiàn)的才是你智慧的一部分父丰。
記憶的提取要注意帶著理解去攝入，信息攝入大腦后要化繁為簡（轉(zhuǎn)化為易于記憶的形式）掘宪，建立記憶間的記憶線索蛾扇，線索/記憶的標(biāo)記要盡量清晰、生動(dòng)魏滚、（夸張）镀首、關(guān)己（內(nèi)在化），以及多次記憶（艾賓斯記憶曲線）鼠次。
在我自己看來更哄，記憶與知識(shí)之間不應(yīng)該是獨(dú)立的芋齿，應(yīng)該是基于現(xiàn)實(shí)或?qū)嵺`有機(jī)統(tǒng)一的，你在操作一樣事物的時(shí)候不會(huì)說只動(dòng)用某一個(gè)知識(shí)成翩，而應(yīng)該在操作過程中搜尋你的知識(shí)庫找到別的知識(shí)結(jié)合起來得出更優(yōu)解觅捆。記憶一樣事物也不應(yīng)該死記硬背，應(yīng)該找到其中的規(guī)律記住規(guī)律就好捕传，重要的不是做法惠拭，而是想法，萬變不離其宗庸论，知其然职辅，更要知其所以然。我讀書都喜歡把書讀薄聂示，內(nèi)化之后通過自己的理解再將書讀厚域携。當(dāng)然，最后這一段都是我自己的想法鱼喉，僅供參考秀鞭。
原本是想發(fā)一個(gè)網(wǎng)課的筆記的，但是又想再聽一遍再發(fā)扛禽，下次吧锋边。
