? ? ? ? 暮春初夏潘靖，理應(yīng)綠肥紅瘦穿剖，大概是山城的緣故吧，宜君的槐花在夏花時節(jié)卦溢，似羞澀般糊余，披著一身素雅，悄悄爬上枝頭单寂。
? ? ? 5月13日至5月14日贬芥，陜西省名師工作室主持人偕同特邀專家西安市教科所語文教研員王曉剛老師帶領(lǐng)老師一行8人，遠赴宜君進行為期一天的送教活動宣决。在課堂教學(xué)中蘸劈，兩地老師一起探討，一起交流尊沸，一起分享昵时，共話課堂與課改的詩與遠方。
五月眾花芳菲盡椒丧，唯有槐花素衣來壹甥。一樹樹怒放的花兒迎接遠方的來客。
? ? ? 本次送教的學(xué)泻—— 宜君城關(guān)二小近年來句柠，堅持“讓每朵花兒燦爛綻放”的辦學(xué)理念，以“抓一流的管理棒假，創(chuàng)一流的質(zhì)量溯职，建一流的學(xué)校”為目標(biāo)帽哑，在校本研修與學(xué)生素質(zhì)教育的道路上走好堅實的每一步谜酒。
? ? “以動詞為支點? 以想象為支架”
? ? ? 宜君城關(guān)二小的楊云艷老師授課統(tǒng)編三年級下冊《肥皂泡》一課∑拚恚基于《肥皂泡》豐富的畫面感僻族，因此粘驰，在教學(xué)中，教師把“情境”和“文字”結(jié)合起來述么，通過圖片展示蝌数、引導(dǎo)想象等途徑，體悟文本的意境美和語言美度秘。同時顶伞，牢牢把握住“語言文字”這個“根”，進行揣摩剑梳、品析唆貌、朗讀、表達垢乙，引導(dǎo)學(xué)生讀出意锨咙、讀出情、讀出境侨赡，提高語言理解和品悟的能力蓖租，促進語用能力的發(fā)展。肥皂泡帶給孩子們夢幻般的感覺羊壹，教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生感受了作者的美好想象蓖宦，還挖掘了省略號可能隱含的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的想象油猫，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會作者的心情稠茂。
? “立足文體 關(guān)注習(xí)得? 激揚思維 ”
? ? ? ? 西安經(jīng)開第一學(xué)校張琳老師執(zhí)教的是四年級第三單元作文課——《大自然的啟示》第一課時。本節(jié)課情妖，張老師借力課外資料說明文睬关，豐富學(xué)生對甲蟲認識的同時，也能讓學(xué)生習(xí)得說明方法并運用在自己的習(xí)作中毡证。將一個簡單的動作分解為一系列具體的協(xié)助性動作电爹，然后組合在一起×暇Γ看看動作是由哪些身體部位參與完成的丐箩，并選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~一一描繪出來。這是動作描寫技巧之一恤煞，把一個大動作分解成為幾個小動作屎勘，然后對每一個部分每一個小動作都進行具體展示，就能使整個動作行為栩栩如生居扒。向課文學(xué)作文概漱，借力于課文語言的深度學(xué)習(xí)，探究作文開頭的表達方式喜喂，讓學(xué)生在“仿其言”階段有法可依瓤摧。
? ? “落實語文要素 落地語文素養(yǎng)”
? ? ? 東前進小學(xué)的陳茹老師以學(xué)生為本設(shè)計課堂活動竿裂，細化每個目標(biāo)都讓學(xué)生自然反應(yīng)，課堂語言行云流水姻灶。帶領(lǐng)學(xué)生識字學(xué)文铛绰，培養(yǎng)孩子們自主識字诈茧，自主體會产喉，自主表達的能力相互交織在一起，潤物無聲敢会。學(xué)生的閱讀曾沈、思考和表達的關(guān)鍵能力得以落地，教師重視學(xué)生“讀”鸥昏，出聲讀讀準音塞俱，默讀提取信息，多次提醒學(xué)生不拖音吏垮，并以范讀引路障涯。不僅隨文進行了詞語教學(xué)，落實語文知識點元素膳汪，還引導(dǎo)孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)唯蝶，通過“太陽”的學(xué)習(xí)，學(xué)會“月亮”和“水”遗嗽。在陳老師的引導(dǎo)下粘我，能夠進行仿說練習(xí)。
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? ? ? 西安市教育科學(xué)研究所小學(xué)語文教研員王曉綱老師作為人教社痹换、北師大教材培訓(xùn)專家征字，對所有參會老師提出如下建議：
? ? ? 現(xiàn)在我們都說學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，其實最應(yīng)該先要轉(zhuǎn)變的娇豫，是老師如何教匙姜。我們老師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，必須是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)的角度來進行教學(xué)思考冯痢，教師要善于從學(xué)生的視角出發(fā),精心設(shè)計并組織問題,以此來優(yōu)化教學(xué)氮昧。從學(xué)生的角度來設(shè)計問題教學(xué)設(shè)計應(yīng)關(guān)注學(xué)生能力的提升,并圍繞學(xué)生的問題探索和思維激活來進行組織。
? ? ? 城關(guān)二小郝校長對工作室一行共享經(jīng)驗表示由衷的感謝系羞。在名師工作室攜手共謀發(fā)展的背景下郭计，工作室教師帶來的不僅是典型的課例，更是一場理念的交流椒振，是攜手教育共同發(fā)展的見證昭伸！
