? ? ? 近年來帕棉，快樂教育理念深刻并持續(xù)的影響著系列教育行動针肥。至今褒貶不一，作為父母對此應(yīng)該有理性的思考香伴，更好的把握快樂教育的尺度慰枕，于孩子的成長至關(guān)重要。
? ? 最早接觸“快樂教育”是在《教育學(xué)原理》的課程上即纲，老師大談快樂教育在教育發(fā)展史上里程碑性的價(jià)值具帮，我甚是費(fèi)解。那時我覺得能有書讀就是很幸福的事情，回憶起作為留守兒童的求學(xué)路蜂厅，快樂教育何從談起匪凡。從小學(xué)開始每天早晚走幾公里山路回來于家校之間；初中開始踏著星光趕路坐車掘猿，舉著手電筒照著腳下的路回家锹雏；高中抓緊分分秒秒刷題提分升學(xué)。
? ? ? 后來术奖，我讀了《斯賓塞的快樂教育全書》礁遵，講述了斯賓塞對小斯賓塞的教育，小斯賓塞是斯賓塞的遠(yuǎn)方兄弟丹尼斯賓塞的孩子采记，父親在洪水中不幸離世佣耐，于是斯賓塞成為了小斯賓塞的撫養(yǎng)人。斯賓塞對小斯賓塞的悉心教育唧龄，在家庭教育中營造的快樂和鼓勵的氛圍并身體力行兼砖，讓小斯賓塞快樂的成長為一個豐富多彩的人，這個娓娓道來的教育實(shí)踐故事治愈人心既棺。
? ? 自我為母以后讽挟，我反復(fù)琢磨這本快樂教育的經(jīng)典著作。首先丸冕，值得學(xué)習(xí)的是這本書的作者耽梅，他用最深沉的愛扶養(yǎng)教育小斯賓塞長大成人，他擁有一顆高貴的靈魂胖烛；其次眼姐，值得推薦的這本書的觀點(diǎn)，在書的目錄中即可洞見佩番，快樂教育不是口號众旗，是行動背后的邏輯；再次趟畏，快樂教育實(shí)施以過程與結(jié)果并重贡歧，過程不快樂，養(yǎng)育不好孩子赋秀，只滿足于過程的快樂利朵，孩子也養(yǎng)育不好。
? ? 和祖輩一起育兒最大分歧在于他們見不得孩子哭沃琅，一哭就覺得孩子不開心快樂哗咆，影響吃飯長身體。四歲小孩上學(xué)放學(xué)不想走路益眉，一邊抱怨身體背不動晌柬，一邊經(jīng)常背著上學(xué)回家姥份；一邊數(shù)落孩子吃飯習(xí)慣不好，一邊怕孩子餓著不分時間點(diǎn)的問孩子要不要吃點(diǎn)東西年碘；一邊說孩子不聽話澈歉，一邊埋怨媽媽給孩子立規(guī)矩讓孩子哭累了……難道不讓孩子的哭就可以嗎？機(jī)智的兒子屿衅，現(xiàn)在對哭和笑埃难，可以幾秒內(nèi)切換自如，傲叫起來沒有眼淚但是讓不知情的人以為發(fā)生了什么大事情涤久。
? ? 誠然涡尘，孩子笑的天真燦漫，人見人愛响迂，要少讓孩子哭考抄。但是，不能因此以哭就是不開心快樂的標(biāo)尺蔗彤。人的本我川梅、自我和超我遵循的原則不同，在解決個體面臨的沖突然遏，必然有難受的時候贫途。孩子的快樂是建立在科學(xué)育兒的基本上，不能一味的滿足待侵。為父母者丢早，得提高站位，在一些矛盾面前不可退讓诫给，否則也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)香拉。
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