孩子在不被看好的時候芥永，除了需要靠自己去解決當(dāng)下需要去解決的困難，體驗當(dāng)下所處困境杰妓，感受各種困難中的無計可施的同時藻治，可能還要體驗更加艱難的時刻。
當(dāng)不被看好稚失，不被相信栋艳，深陷其中，被無助感深深包裹時句各，無力的孩子吸占，很容易落入恐慌和焦慮的情緒之中而無法自拔。
當(dāng)這一不被察覺的負面情緒潛伏在了孩子的內(nèi)心深處凿宾，總不能被解決矾屯，扎下了根，內(nèi)在的精神消耗就進一步加重孩子完成任務(wù)的難度初厚。順利完成各種任務(wù)件蚕，無論是學(xué)習(xí)，紀律产禾，生活管理…都變得更加不可能排作。
這似乎真被父母說中了。
于是亚情，總被說中的孩子對自我的認同也隨即被打上一個大大的問號妄痪，我是好的嗎？我還能做好嗎楞件？孩子就這么開始了自我懷疑衫生。
這些懷疑，讓他們對自己的在未來能否勝任亦開始表示不相信土浸。
不相信他們自己可以走出去完成需要自己完成的任務(wù)罪针，達到既定目標(biāo)(可能即使做到也會歸結(jié)于運氣而非自己)。
因為在你不看好的情況下黄伊，“我不行”逐漸變成了自我預(yù)言泪酱。讓需要完成的任務(wù)或目標(biāo)顯得總是那么遙不可及，艱辛艱難，且愈來愈難西篓。
愈加艱難愈腾，就愈加做不到，似乎進一步讓“不被看好”得以印證岂津。
如此，走向無法擺脫的惡性循環(huán)悦即。孩子的自信在懷疑中也逐漸喪失并迷失方向吮成。
原來，你說得沒錯辜梳，我就是做不好…這是真的粱甫。
起初，只是來源于對自己會做不好的擔(dān)心焦慮作瞄，在這種反復(fù)循環(huán)中茶宵，逐漸升級演變成為對“我做不好那可怎么辦”的恐懼。
做不好的同時宗挥，更無法接受自己的“做不好“乌庶。普通的任務(wù)和目標(biāo)被賦予了沉重的意義。
孩子更加無以適從契耿。
如此瞒大，父母越不希望看到不好的結(jié)果，結(jié)果卻越是屢屢發(fā)生搪桂，越是屢屢發(fā)生透敌，又越是不再被看好。
當(dāng)孩子開始往復(fù)于自我懷疑之中踢械，孩子內(nèi)心世界是掙扎的酗电，因為這似乎已經(jīng)變成破不了的魔咒。
但恐懼和焦慮的情緒需要本能的釋放内列。
孩子通過所謂的不良行為來釋放不滿的信息或是用憤怒表達你的不接納和不支持撵术，分離的恐懼也是這么產(chǎn)生的。
于是德绿，所謂的多動癥就來了荷荤，所謂的注意力差就來了，所謂的攻擊就來了移稳，所謂的膽小內(nèi)向也來了…
其實孩子自己都不知道為什么會這樣蕴纳，父母則更是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳个粱。父母的管教就這么逐漸失靈古毛，故事就這么沒有頭緒的演繹下去。
孩子不被信任時，就相當(dāng)于被貼上了一個大大的負面標(biāo)簽稻薇。
當(dāng)貼上標(biāo)簽嫂冻，你就很容易丟棄耐心，丟棄與孩子愛的鏈接塞椎。這就讓本就遠談不上強大的孩子桨仿，很容易開始懷疑是否還被愛。
懷疑愛真得能如期而至嗎?真得可以伴ta前行嗎?要知道在愛的背書下案狠，獨行才能變成一件容易的事情服傍。
當(dāng)懷疑是否被愛，對分離的懼怕也油然而生骂铁，孩子的世界與你鏈接的通道也可能就此阻隔吹零，是否被愛，變成了需要確定的問題拉庵，這本身就是一個大問題灿椅。
你和孩子之間的鏈接被阻斷，你說什么他們都是聽不進去的钞支。
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他總是不值得那么被信任相信的時候茫蛹，他的成長如同被撤去了成長的支點，抽去了向上攀登的梯子伸辟，孩子向前的道路在父母眼里也變得沒有第二種可能麻惶。
更糟糕的是，如果抽去了梯子信夫，那更是意味著孩子的退路也要被切斷窃蹋，這是孩子最懼怕的。
孩子就這么不明不白静稻，但卻就這么如你所愿警没，就這么按照你不被看好的結(jié)果義無反顧的走下去，孩子也就這么逐漸被你冠以逆反的頭號振湾。
然而杀迹，當(dāng)孩子總是跟你對著干的時候，內(nèi)心也一定是伴隨著一種吶喊。因為他們賴以依靠的關(guān)系無法讓人安寧!
相信孩子其實并不難。
世界上沒有一個孩子會總是做不好压恒，會總是做錯。
孩子總有做得好的地方续语，總有做得好的時候。只要你回過頭來去發(fā)現(xiàn)厦画，這些都一定是真的疮茄。
這種對孩子的看見其實就是對他們的相信滥朱。
而相信里面是可以容納孩子對錯好壞的，這種容納也是孩子生長出自尊和自我的重要源泉力试。
因為這讓他們感覺到自己是好是壞不是最重要的徙邻，他們是你的孩子才是最終于的，被愛才是最重要的畸裳。
相信下面的孩子也沒有驕傲或不驕傲的概念缰犁，何況驕傲本身并不是貶義詞，因為它本身就與自尊相連躯畴。
從某些他們力所能及的地方開始民鼓，肯定他們可以做到的地方，用肯定來表達你們的信任蓬抄。
肯定對孩子來說是最好的化學(xué)反應(yīng)催化劑，因為肯定是最直接的認同夯到，認同之下還有不能達成的協(xié)議嗎嚷缭？
孩子如果固執(zhí)地手握著自己的節(jié)拍器，那就相信他們能夠按照自己的節(jié)奏前行…
這樣耍贾，即使演奏不下去了阅爽，也定會反過身來尋求你的“管教”，定會反過身來寄望于你給予建議荐开。
此時付翁，還有什么會不在你的掌控之中呢？而在關(guān)系里的孩子晃听，也不會成為獨自蕩漾在汪洋中的一條船百侧。
