? ? ? ? 今天有兩節(jié)語文，我安排的學習內容是修改作文月培，而且是以學生互評的方式為主平斩。
? ? ? ? 我拿著魏書生的作文批改十法，淡定地站在講臺上鸦致，讓學生把我提前發(fā)下去的作文拿出來。學生一個個無精打采地搜索似的各自翻找各自的抽屜涣楷，一個個懶洋洋地抽出作文分唾，一個個無力地把作文鋪在桌面上。我知道他們在想什么狮斗，便問道：“同學們是不是很失望绽乔，老師居然不批改同學們的這次作文？”
? ? ? ? “嗯嗯嗯～”同學們不約而同地一邊點頭一邊連聲應道碳褒，應得脆響脆響的折砸，仿佛在責問“老師你為什么不改我們的作文，這可是我們很辛苦寫出來的呀沙峻！”
? ? ? ? “同學們睦授，這次作文，老師雖然只精改了六篇摔寨，分別精改了三篇典型的優(yōu)秀文章和三篇典型的同學們存在共同問題而有待升格的文章去枷。但是全班同學的作文我都一一看過，怎么證明呢祷肯？看沉填，老師是做有筆記的，滿滿的三頁筆記哦佑笋！”我一邊說一邊舉起我的批改記錄本翼闹，給學生們看，證明老師沒撒謊蒋纬，而且還很認真地做了功課猎荠。我一一讀出哪些同學寫得好，好在哪里蜀备，哪些同學有什么欠缺关摇。這時候同學失望失落的表情終于煙消云散了，個個很精神地盯著我看碾阁，眼睛咕嚕咕嚕地轉输虱，似乎都想被老師讀他（她）的名字≈祝看到同學們精神回來了宪睹，我繼續(xù)說：“同學們這次作文大概有三類選材愁茁，一類是寫家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日的，一類是寫家鄉(xiāng)的味道的（美食）亭病，一類是寫家鄉(xiāng)的風景的鹅很，只有一個同學寫家鄉(xiāng)的戲曲的∽锾”通過歸類分析后促煮，我分類展示同學們的習作，先展示優(yōu)的整袁，再展示欠佳的菠齿，然后讓學生自己比較說出優(yōu)文優(yōu)在哪些方面，欠佳的習作又欠缺了什么坐昙，需要怎么改泞当。這樣一節(jié)課便要結束了。
? ? ? ? 第二節(jié)課不再講解民珍，我把魏書生作文批改十法在大屏幕里展示出來襟士。解說了批改法后，我要求學生互相交換作文逐條批改嚷量，寫上評語陋桂，最后，還要簽上各位批改者的名字蝶溶，并要求交上來檢查同學們的批改情況嗜历。這樣學生們就不敢不認真了。
? ? ? ? 在七年級階段我第一次嘗試讓學生互評作文抖所，這個表面效果的好超出了我的預想梨州。學生們沒有一個表示拒絕的，學生們個個拿起紅筆田轧，一會兒盯著屏幕的批改要求暴匠，一會兒又轉而盯著他們手中的別人的作文，逐字逐句地推敲別人的遣詞造句傻粘，仿佛不認真生怕找不出問題來每窖。
? ? ? ? “如果批改中遇到什么困惑，同學們可以舉手弦悉，老師會過去幫你們解答窒典。”我話音剛落稽莉，教室里一只只白白嫩嫩的小手如同雨后春筍般立在承載著知識的土壤的桌面上瀑志。我以就近原則，先解答身邊的同學的疑惑，然后逐個逐個地行走劈猪，總之我在教室里走了一圈又一圈缩膝，最后也不知道走了多少圈，可是我心里快樂鞍杜！
? ? ? ? 同學們有的請我為他們修改病句将饺，有的請我?guī)退麄冃薷脑~語搭配贡避，有的跟我探究文章中心，有的跟我談論文章寫作順序予弧，還有的詢問我卷面整潔如何判斷……我瞬時被同學們的激情激活了刮吧，居然不覺得累∫锤颍看著同學們在卷子上的圈圈畫畫和各種評語杀捻，我仿佛看到了春日里的花蕾，即將含苞待放蚓庭。
? ? ? ? 我把作文收上來再次閱讀致讥，這次重點閱讀同學們批改的地方和評語，這時候我的心里又樂開了花器赞！我被同學們的認真深深地感動著垢袱！
? ? ? ? 下面展示幾篇學生們互評的作文：
? ? ? ? 現(xiàn)在，我堅定了自己的想法：今后就應該讓學生在互相批改中學會反思自己的作文港柜，懂得如何才算是整潔的卷面请契，懂得怎么樣的遣詞造句才是更能準確表情達意的，懂得怎樣的選材才是符合文章中心的夏醉，懂得怎樣的開頭結尾才是鳳頭虎尾……? ? ?
? ? ? ? 我想爽锥，今后要使自己從繁重的批改作文任務中解放出來也是沒有問題的。
? ? ? ? 這首次學生互改作文的成功首先歸功于魏書生的作文批改十法畔柔，它指導性很強氯夷，目標性強！其次靶擦，也離不開學生們的那顆探索實踐之心肠槽！愿同學們今后的學習都能以這么一顆赤誠之心學習做人、學習知識奢啥、學習奉獻秸仙。
