父母應(yīng)用正向的語(yǔ)言指引孩子的行為视卢。在日常生活中，盡量以正面的用詞陳述規(guī)則廊驼，以該做什么代替不該做什么腾夯。
除非在緊急情況下，盡量少說(shuō)“不可以”蔬充、“不要”、“不行”班利。
用“慢慢走”代替“不要跑”饥漫；
用“吃你的飯”代替“不要玩你的菜”；
用“坐好罗标，其他小朋友才看得到”代替“不要站起來(lái)”庸队；
用“請(qǐng)你輕輕的”代替“不要亂敲東西”；
用“請(qǐng)你小點(diǎn)聲說(shuō)”或“你可以在我耳邊輕輕說(shuō)嗎”代替“不要尖叫”闯割、.“干嗎這么大聲”或“吵死了”彻消；
用“請(qǐng)你的手腳休息一下”代替“不要?jiǎng)觼?lái)動(dòng)去，坐好”宙拉；
用“請(qǐng)你們輪流玩”代替“不要搶”宾尚；
用“請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)”代替“不要哭”。
以尊重的態(tài)度要求并且指導(dǎo)孩子谢澈，如煌贴，“吃完后，請(qǐng)把餐具及杯子丟在垃圾桶”锥忿。清楚說(shuō)明規(guī)則以及限制的理由牛郑，“走慢點(diǎn)，才會(huì)安全而且不會(huì)跌倒”敬鬓、“在地鐵上要輕聲細(xì)語(yǔ)淹朋，才不會(huì)打擾到其他人”、“我知道等待輪流不容易钉答，但是其他小朋友也想要一次機(jī)會(huì)”础芍。用語(yǔ)言指導(dǎo)時(shí)，同時(shí)示范正確的行為数尿，孩子更容易學(xué)習(xí)者甲，如，“把你的背包掛在這里砌创，就像這樣”虏缸、“擦干手后鲫懒，把紙巾丟到這里”」粽蓿可以一邊說(shuō)窥岩，一邊示范。
當(dāng)孩子表現(xiàn)出良好的行為時(shí)宰缤，應(yīng)立即給予肯定颂翼，并具體陳述事實(shí)：“把玩具收拾好翰意，下次要玩時(shí)就不會(huì)找不到了瘸彤∥谖簦”“我看到绢淀，今天你跟弟弟分享玩具了霞幅！弟弟看起來(lái)也很開心奈泪』魇ǎ”肯定孩子時(shí)請(qǐng)避免和其他孩子比較蕊苗，但可以和他自己之前的表現(xiàn)做比較筹陵，如刽锤，“你今天吃飯比昨天快很多”，而不要說(shuō)“你吃得比哥哥快朦佩，好厲害”并思。針對(duì)過(guò)程給予肯定，而不是強(qiáng)調(diào)對(duì)結(jié)果的評(píng)估语稠，如宋彼，“我看到你很專心，畫了好久仙畦，畫了好多東西宙暇，告訴媽媽你畫了什么？”而不要說(shuō)议泵，“你畫得太棒了占贫，你真是個(gè)小畫家”。把孩子的行為與他們的樂(lè)趣或愉快聯(lián)結(jié)先口，或是與他們的行為對(duì)他人的影響聯(lián)結(jié)型奥，如，“你今天和姐姐一起玩過(guò)家家碉京，心里是不是覺得很開心厢汹？”“你和弟弟分享玩具，弟弟好高興谐宙√淘幔”
針對(duì)孩子的行為進(jìn)行管教，不要進(jìn)行人身攻擊或羞辱孩子。當(dāng)孩子做出不適當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)搭综，切記對(duì)事不對(duì)人垢箕，強(qiáng)調(diào)他的“行為”是不被別人接受的，不要強(qiáng)調(diào)他是“壞小孩”兑巾。否則条获，久而久之，孩子會(huì)覺得你不喜歡他蒋歌，他也會(huì)不喜歡自己帅掘。
