聽王崧舟講《花的勇氣》才真正讀懂花的勇氣（最后一段）
生活體驗(yàn)+人生感悟
曲徑通幽凿试，峰回路轉(zhuǎn)
情緒額情感的不同變化——一波三折
失望——期待——遺憾——驚喜
一满力、教材內(nèi)容理解的主流取向莫换。
例如《再見了实昨，親人》
課后思考和練習(xí)：
1.課文寫了哪些親人欣喧？
2.從哪些事情中可以感受到他們是親人？
3.課文哪些詞句表達(dá)了強(qiáng)烈的“親人”之情莲组，找出來仔細(xì)體會(huì)。
三個(gè)問題暖夭，所指向的是對(duì)課文內(nèi)容本身的理解锹杈。
內(nèi)容的理解是主流，但是只走了教學(xué)的一半路迈着。
換一個(gè)角度竭望，從語用角度切入，換問題誰記寥假。
本篇文章在寫法上有鮮明的特點(diǎn)市框，1-3自然段的表達(dá)結(jié)構(gòu)很明顯。（祈使+敘事+反問）
1.課文前三個(gè)自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)糕韧？
特殊結(jié)構(gòu)：祈使（直接抒情）+敘事+反問（強(qiáng)烈抒情）
完全相同的結(jié)構(gòu)枫振，語言表達(dá)，皆為語用萤彩。
2.為什么只寫了三個(gè)人物的感人事例粪滤？
沒必要寫得太多，因?yàn)椋?/p>
“三”代表特殊的敘述表達(dá)的意義
“三”生萬物雀扶，具有最大的包容性杖小，在文學(xué)敘述和表達(dá)意義上有特殊的表達(dá)效果。
“三”大娘——長(zhǎng)輩的代表
小金花——晚輩的代表
大嫂——平輩的代表
三種類型的親人都在愚墓。
精心設(shè)計(jì)予权，精心選擇。典型人物浪册，典型結(jié)構(gòu)扫腺。
3.為什么不寫一寫朝鮮親人對(duì)志愿軍的感情？
一般文章的人物關(guān)系為：我村象，他（距離遠(yuǎn)）
本篇文章的人物關(guān)系為：我笆环，你（距離近）
人物關(guān)系的詞語體現(xiàn)的是心理和情感的距離攒至。
讀文章從頭到尾，都是志愿軍在表達(dá)情感躁劣，深究原因迫吐，可以體會(huì)出語用技巧、語用規(guī)律在里面账忘，那就是：有留白志膀、有節(jié)奏。如果用一問一答闪萄，就會(huì)缺少敘事節(jié)奏梧却。因此，語用學(xué)習(xí)败去，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作放航，提升效率。
語文課程修訂版指出：
課程標(biāo)準(zhǔn)是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性圆裕、實(shí)踐性課程广鳍。義務(wù)階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通吓妆，吸收古今中外優(yōu)秀文化赊时，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)行拢。工具性與人文性的統(tǒng)一祖秒，是語文課程的基本特點(diǎn)。
語文課的獨(dú)當(dāng)之任舟奠，自家的地皆指——語用竭缝。
二、教材編寫的人文主題傾向沼瘫。
例：五抬纸、六年級(jí)第一單元單元主題
?單元主題語用要求?
五上熱愛生命空白空白
五下走進(jìn)西部想想這樣寫的好處有什么？含糊
六上親近自然引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣觀察耿戚？
怎樣通過聯(lián)想和想象表達(dá)感情湿故？
清晰
六下感悟生活體會(huì)表達(dá)感悟的不同方法寬泛
只有清晰的語用任務(wù)，才能在課堂上得到落實(shí)膜蛔。
三坛猪、以語用學(xué)習(xí)，為課文的主流取向皂股。
?基于語用學(xué)習(xí)的語文課基于內(nèi)容理解的語文課
學(xué)習(xí)目標(biāo)為了表達(dá)
重語言運(yùn)用
指向書面表達(dá)方面的知識(shí)
能力墅茉、方法、態(tài)度
為了理解
重語義的闡釋
授課內(nèi)容??
教學(xué)結(jié)構(gòu)??
教學(xué)評(píng)價(jià)是否在具體語境中理解了語用知識(shí)；能否在新的語境中遷移語用知識(shí)躁锁；是否對(duì)語言表達(dá)有一定的興趣。是否理解了具體文本的語義和涵義卵史。
四战转、三種課文類型的語用學(xué)習(xí)
有明確的語用學(xué)習(xí)要求的課文
定篇
《牧場(chǎng)之國(guó)》（有感情朗讀課文，體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”）
《再見了以躯，親人》朗讀前3個(gè)自然段槐秧，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再和同學(xué)交流忧设。
《北京的春節(jié)》有感情朗讀課文刁标，想想課文是按怎樣的順序?qū)懙模空n文的哪些部分寫得詳細(xì)址晕，哪些地方寫的簡(jiǎn)略膀懈，這樣寫有什么好處？
有典型的語用學(xué)習(xí)內(nèi)容的課文
例文
《花的勇氣》經(jīng)歷和感悟谨垃，虛實(shí)對(duì)比启搂，一波三折。
《彩色的非洲》色彩詞群刘陶，排比句式胳赌，點(diǎn)面段式，總分總結(jié)構(gòu)匙隔。
《一夜的工作》簡(jiǎn)約的白描疑苫，典型的細(xì)節(jié)，敘事加抒情的結(jié)構(gòu)纷责。
有變通的語用學(xué)習(xí)材料的課文
用件
用件的三個(gè)品種：
作為習(xí)作題材的用件
作為習(xí)作知識(shí)的用件
作為習(xí)作資料的用件
《記金華的雙龍洞》雙龍洞簡(jiǎn)介捍掺，雙龍洞“探寶”
《刷子李》師傅的絕活，我的師傅刷子李碰逸，拜師第一天乡小。
《我最好的老師》我的第一堂科學(xué)課，寫給朋友的一封信（介紹自己的科學(xué)老師）
基于語用學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)并不排斥閱讀本身饵史，相反满钟，它對(duì)閱讀提出了更高的要求。
這里胳喷，培養(yǎng)語感是基礎(chǔ)湃番，積累豐富的感性語言是保證，對(duì)于閱讀來說吭露，只有能轉(zhuǎn)化為“語用”的吸收吠撮，才是真正意義上的吸收。
讀讲竿，最終是為了寫泥兰。
寫出來弄屡，讀才具有最終的意義和價(jià)值。
自己學(xué)習(xí)到的文章寫法：
1.文如看山不喜平鞋诗。
2.留白的寫法
3.學(xué)會(huì)整合資料膀捷。（你覺得最好的老師需要具備哪些特點(diǎn)？整合所有描寫老師的文章削彬。）
4.語言的節(jié)奏感全庸。
