11月13日上午，走進讓小學教育人念念不忘的北京東路小學蹦肴。因為孫雙金的情智語文和情智教育。
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直接進入課堂猴娩。一年級2班的孩子阴幌，課前交流的孩子落落大方勺阐，也很有套路。
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《大還是小》矛双，笑容燦爛的郭老師先示范讀課文渊抽，聲情并茂。很多課堂常規(guī)管理的約定用語议忽，如同對口一般懒闷，讓學習組織自然流暢。
“夠不到”栈幸，體驗一下愤估，教室頂上的燈∷僦罚“聽到雷聲喊媽媽”玩焰，老師現(xiàn)在就是你們的媽媽，表演一下芍锚。再帶著這樣的體驗讀課文昔园，就滿滿的“有感情讀課文”了。
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童言無忌并炮∧眨考不過人的時候，感覺自己很小逃魄。我考試考了一百分時候羡棵，我感覺自己很大。
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從小立大志嗅钻。長大了，我想做什么店展？
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巍巍乎养篓，唯天為大，唯堯則之赂蕴。還可以柳弄，巍巍乎，大__大__概说。識字識文化識愛家鄉(xiāng)愛祖國情感碧注。
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再大的事，還得從寫好字這樣的小事做起糖赔。
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低年級課堂如此萍丐，情智教育不枉虛名。
接下來放典，就是聽取學校負責教科研的朱校長介紹有關(guān)12歲以前的語文課程建構(gòu)逝变。這個課題獲得國家教學成果二等獎基茵。這是北小第二次獲此殊榮。（第一次是情智語文教學）壳影。介紹也是以申報書的架構(gòu)來展開的拱层。
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要把那么多成果提煉成500字以內(nèi)，網(wǎng)評能否過關(guān)宴咧，就全靠它了根灯。真的會把人逼瘋了。
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問題的提出掺栅，基于這三點烙肺。
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解決問題的過程和方法。
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成果的主要內(nèi)容
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建構(gòu)四種語文學習群
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總結(jié)出相關(guān)教學策略
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表現(xiàn)性綜合評價
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整合兒童學習環(huán)境
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效果與反思柿冲。
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