? ? ? ? 有幸參加了第二期父母課堂狠持，仿佛才剛剛開始疟位，卻已接近尾聲，老師精彩講解喘垂、案例剖析甜刻、情緒調(diào)適、樂養(yǎng)技巧正勒、作業(yè)點(diǎn)評得院，一點(diǎn)點(diǎn)撥開了我們心頭的迷霧，讓我們的教育理念和思路逐漸變得明晰起來章贞。只是越學(xué)越覺得不夠祥绞，好想讓老師一直帶領(lǐng)我們、指導(dǎo)我們學(xué)下去，但轉(zhuǎn)念一想蜕径，“師傅領(lǐng)進(jìn)門两踏，修行在個(gè)人《涤鳎”老師幫我們打開了這扇門梦染，接下來就得要我們自己去領(lǐng)悟、去實(shí)踐朴皆、去探索弓坞，只要保有一顆學(xué)習(xí)的心，那么學(xué)習(xí)與成長便無時(shí)不在车荔，無處不在渡冻，我們?nèi)绱耍⒆颖闳绱擞潜悖粚W(xué)習(xí)如此族吻，教育亦如此。
? ? ? ? 談原件與復(fù)印件：現(xiàn)實(shí)生活中珠增，我們往往在不經(jīng)意間就會(huì)陷入“別人家的孩子”的怪圈超歌，其實(shí)，“別人家的孩子”不是自家孩子的天敵蒂教，而是我們的心魔巍举。“別人家孩子肯定比你用功”凝垛、“別人家的孩子肯定比你懂事懊悯。”……這些“別人家的孩子”的論點(diǎn)很多時(shí)候都是我們自己想當(dāng)然地定義出來的梦皮。而對于那些確實(shí)非常優(yōu)秀的“別人家的孩子”炭分，我們不應(yīng)該用來教育自己的孩子，更應(yīng)該用“優(yōu)秀孩子的父母”來反省自己剑肯。所以捧毛，要改復(fù)印件，先得改原件让网。孩子是我們的鏡子呀忧，從這面鏡子中我們應(yīng)更多地看到自己的不足，孩子是上帝派來監(jiān)督我們溃睹、提醒我們而账、完善我們的，從這點(diǎn)來講丸凭，我們其實(shí)更應(yīng)該感激我們的孩子福扬。
? ? ? ? 又談熏習(xí)：“熏習(xí)”一定是個(gè)潤物細(xì)無聲腕铸、潛移默化的過程，不知不覺中已從量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變铛碑『莨“熏習(xí)”本身是個(gè)中性詞，是好是壞全在于我們自身的行為汽烦。想要家庭教育對孩子起到真正的好的“熏陶”作用涛菠，父母需要下真功夫，而且還必須持之以恒撇吞，不能放棄每一點(diǎn)努力俗冻，也不要忽略每一次機(jī)遇。其實(shí)牍颈，“熏習(xí)”也是雙向的迄薄，父母用積極樂觀的生活態(tài)度、良好的行為習(xí)慣“熏習(xí)”著孩子煮岁，孩子同樣也會(huì)用更多的正能量“熏習(xí)”滋養(yǎng)我們讥蔽。我們要盡可能多地給予孩子學(xué)習(xí)和成長空間，讓我們的愛無痕画机，教育于無形冶伞。
? ? ? ? 再談安心之道：教育其實(shí)就是安心之道。那么步氏，如何安心响禽？首先得安自己的心，才能安孩子的心荚醒。我們的心念就是萬念之源芋类。惡念帶來惡果，善念帶來善報(bào)腌且。雖然身處復(fù)雜的社會(huì)梗肝，我們不得不面臨生存的壓力、虛榮心的作崇铺董、名利的追逐等等，我們焦慮禀晓、煩躁精续，想擺脫卻又深陷其中，并在不知不覺中影響著我們的孩子粹懒，一方面在抵制重付，一方面又不自覺地附加在孩子身上。每個(gè)孩子最初降生時(shí)我們都充滿了喜悅與感恩凫乖，她的第一聲媽媽确垫、第一次站立弓颈、第一次邁步都讓我們欣喜與激動(dòng)，那時(shí)我們的心是安寧的删掀，在我們眼里他們就是上帝派來的天使翔冀；而現(xiàn)在，隨著他們的長大披泪，我們的愛與教育里摻入了更多的期望纤子、更多的要求、更多的比較款票，于是孩子的壓力越來越大控硼，快樂越來越少，而我們越來越焦慮艾少，越來越暴躁……卡乾，我們的心變得不再安寧。其實(shí)缚够，萬物各歸其途说订，順其自然就好，不要強(qiáng)加硬塞潮瓶。而我們陶冷，更應(yīng)該讓教育回歸本真，“真毯辅、善埂伦、美”才是我們對孩子最好的教育，給予他們最好的禮物思恐。我們要摒棄雜念沾谜，雖然很難，但也要努力胀莹，給孩子一個(gè)純凈的天空基跑，給予他們更多的笑臉與鼓勵(lì)、愛與溫暖描焰。
? ? ? 教育的道路上媳否，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)荆秦。父母先行篱竭，修身、養(yǎng)性步绸、靜心掺逼，愛無痕，教育于無形瓤介。感悟一二吕喘，與人共勉赘那。
