2021年的教育領(lǐng)域不同尋常链韭，空前未有的“雙減”政策偏竟，給教育帶來(lái)前所未有的大變局。這個(gè)變局主要體現(xiàn)在教育回歸上敞峭。
?首先踊谋，讓教育回歸公平。教育公平作為社會(huì)現(xiàn)實(shí)與教育理想的統(tǒng)一旋讹，它既是最大的公平殖蚕，也是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，更是人生公平的起點(diǎn)沉迹。
? ? ? 當(dāng)下教育瘋狂的補(bǔ)習(xí)睦疫，高昂的補(bǔ)課費(fèi)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)相開(kāi)出天價(jià)鞭呕，爭(zhēng)搶優(yōu)質(zhì)教師資源蛤育，由此帶來(lái)的大量公共教育資源的分崩與析出，讓原本屬于普惠的教育，如今卻變成了個(gè)別人的福利瓦糕，少數(shù)人的特權(quán)底洗。
? ? ? 義務(wù)教育階段教育的不公，已經(jīng)挑戰(zhàn)了社會(huì)公平的底線(xiàn)咕娄，誘發(fā)了諸多社會(huì)矛盾亥揖，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。
“雙減”政策的出臺(tái)圣勒，取締補(bǔ)習(xí)班费变，能夠讓更多的優(yōu)秀人才流入公共學(xué)校，更多的優(yōu)秀教師的人心穩(wěn)定在公共學(xué)校灾而，更多的優(yōu)質(zhì)教育資源回歸公共學(xué)校胡控，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)公共學(xué)校成長(zhǎng)扳剿，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)公共教育資源旁趟，從而確保教育政策的全覆蓋，確保不同地區(qū)庇绽、不同收入群體锡搜，乃至城鄉(xiāng)之間教育的基本權(quán)益的全享受，確保早在兩千五百多年前的孔圣人就提出的有教無(wú)類(lèi)的公平教育思想的全實(shí)現(xiàn)瞧掺，以此來(lái)奠定教育公平的基礎(chǔ)耕餐。
?其次，讓教育回歸公益辟狈。義務(wù)教育階段中小學(xué)的最大特點(diǎn)是“公益性”肠缔。
而近年來(lái)，通過(guò)鋪天蓋地的廣告哼转，對(duì)全社會(huì)進(jìn)行“狂轟濫炸”式的營(yíng)銷(xiāo)明未，進(jìn)行各種販賣(mài)焦慮式的過(guò)度宣傳，“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)”“您來(lái)壹蔓，我們培養(yǎng)您的孩子趟妥；您不來(lái)，我們培養(yǎng)您的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”……誘導(dǎo)學(xué)生和家庭深陷其中佣蓉，展開(kāi)“燒錢(qián)”大戰(zhàn)披摄，大量資本涌入培訓(xùn)行業(yè)，教育在資本的裹挾下勇凭，像一輛轟足了油門(mén)卻沒(méi)有剎車(chē)的車(chē)輛疚膊，在崎嶇狹窄的公路上狂奔，以致于幾近失控與翻車(chē)虾标。
? ? ? 當(dāng)教育被資本操縱寓盗，公益的教育變味為賺錢(qián)的生意，良心的事業(yè)被異化成暴利的產(chǎn)業(yè)，家長(zhǎng)成為被宰割的羔羊贞让，學(xué)生被當(dāng)成賺錢(qián)的工具周崭，教育便失去人民立場(chǎng)，也違背了教育公益屬性喳张。
“雙減””政策续镇，斬?cái)嗌煜蚝⒆拥暮谑趾透鞣N牽涉教育的利益鏈條，就是要讓義務(wù)教育回歸公益销部，讓教育充分體現(xiàn)其公益屬性摸航。
?? 再次，讓教育回歸主體舅桩。教育不應(yīng)該是像太陽(yáng)下山天就會(huì)黑酱虎，春天節(jié)令一到老農(nóng)就會(huì)播種莊稼一樣，孩子們到了上學(xué)時(shí)間理所當(dāng)然背著書(shū)包去校園里嗎擂涛？
然而曾經(jīng)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)读串，已經(jīng)成為牽扯并分割教育的最大力量，似乎在校園外再創(chuàng)了一個(gè)教備天空撒妈，再造了一個(gè)學(xué)校教育恢暖，讓孩子出教室到補(bǔ)習(xí)室，出校門(mén)到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)門(mén)狰右。
遍布全國(guó)各地杰捂，而且已成勢(shì)不可擋的校外培訓(xùn)，所帶來(lái)的全民攀比與焦慮棋蚌，讓成千上萬(wàn)的家長(zhǎng)都紛紛使出“洪荒之力”嫁佳，帶著孩子一起奔波與穿梭于校外培訓(xùn)。
把校外培訓(xùn)混同于教育谷暮，把培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等同于學(xué)校蒿往，甚至在有的地方校外培訓(xùn)已經(jīng)凌駕于學(xué)校教育之上，這的確成了一件不可思議甚至是十分詭譎的事坷备。
? ? ? 一旦孩子一味依靠校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受教育熄浓，就容易使得孩子的學(xué)習(xí)變成片面追求考試成績(jī)，容易使得孩子將所有的時(shí)間和精力花在解題技巧訓(xùn)練上省撑，這嚴(yán)重?cái)_亂甚至替代了學(xué)校的主體作用赌蔑，扭曲了學(xué)校教育的本體價(jià)值。
而且我們還必須清醒的是竟秫，不論家長(zhǎng)多么追捧娃惯，都改變不了校外培訓(xùn)是一種純粹的商業(yè)行為甚至是一種逐利行為的事實(shí)。
這次“雙減”肥败，把利劍直指校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)趾浅，重拳出擊愕提，綜合施治，全面規(guī)范皿哨，叫停降溫浅侨，如果用一句話(huà)來(lái)概括，那就是“上帝的歸上帝证膨，凱撒的歸凱撒”如输，也就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園，讓義務(wù)教育的中心回歸學(xué)校央勒，讓學(xué)校成為教育的主陣地不见。
?同時(shí)，讓教育回歸秩序崔步。這些年來(lái)稳吮，無(wú)序招生、教育“掐尖”井濒、以及教育的劇場(chǎng)效應(yīng)灶似，嚴(yán)重地干擾了教育秩序，破壞了教育生態(tài)眼虱，影響了教育發(fā)展喻奥。
特別是在混亂教育秩序下所誕生的怪胎----“一枝獨(dú)秀”“一花獨(dú)放”的超級(jí)中學(xué)席纽，都是靠“掐尖”和“虹吸”捏悬，坐大坐強(qiáng)，都是靠擾亂教育秩序润梯，以犧牲周邊教育生態(tài)作為沉重的代價(jià)过牙，都是靠以分?jǐn)?shù)的追逐，制造一個(gè)個(gè)考試的神話(huà)纺铭，都是靠反人性的教育和對(duì)教育規(guī)律的破壞寇钉，制造教育的虛假繁榮，都是靠資本的攫取舶赔，以無(wú)數(shù)家庭負(fù)擔(dān)的無(wú)限增加扫倡，為超級(jí)中學(xué)這臺(tái)巨無(wú)霸戰(zhàn)車(chē)在應(yīng)試教育的疆場(chǎng)上，縱橫馳騁竟纳，血腥拼殺撵溃，提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。
實(shí)施“雙減”锥累，有助于糾偏違規(guī)招生缘挑，有助于依法依規(guī)治教治校，有助于糾偏惡性競(jìng)爭(zhēng)桶略，有助于恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)和秩序语淘，讓教育走出內(nèi)卷化下的“劇場(chǎng)效應(yīng)”與“囚徒困境诲宇。
?更為重要的是，讓教育回歸本位惶翻。之前學(xué)校數(shù)量過(guò)多姑蓝、質(zhì)量不高的作業(yè)，占用了學(xué)生正常的休息吕粗、睡眠它掂、放松、玩耍時(shí)間溯泣；一到周末和節(jié)假日虐秋，孩子們忙著從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)到英語(yǔ)垃沦，再到舞蹈客给、畫(huà)畫(huà)、彈鋼琴等特長(zhǎng)培訓(xùn)的無(wú)縫銜接肢簿，大人們則忙著上氣不接下氣地把孩子及時(shí)送到各個(gè)補(bǔ)習(xí)場(chǎng)所以完成按分鐘來(lái)規(guī)劃的時(shí)刻表靶剑；一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違背教育規(guī)律和學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，以“應(yīng)試”為導(dǎo)向的“填鴨式”“超前式”“刷題式”教育池充，既與“堅(jiān)持立德樹(shù)人”的教育方針相背離桩引，又讓孩子們失去了活潑的天性，豐富的想象收夸，創(chuàng)新的品質(zhì)坑匠、快樂(lè)的童年。
我曾讀過(guò)一篇文章中說(shuō)卧惜，兩百多年前厘灼，人家正在進(jìn)行工業(yè)革命，蒸汽機(jī)的濃煙在歷史的天空滾滾升騰咽瓷；我們的乾隆皇帝還在搞“君君臣臣”“吾皇萬(wàn)歲”设凹。
? ? ? 而兩百多年后呢溢陪，人家的孩子在課堂上辯論克握，在質(zhì)疑修赞，在挑戰(zhàn)權(quán)威鹏漆，在課堂外參加公益活動(dòng)光酣，參加身體鍛煉遭殉，參加社會(huì)實(shí)踐廊谓；我們的孩子卻在深夜刷題属拾，卻在搖頭晃腦地死背知識(shí)點(diǎn)航唆，卻在為了防止安全事故胀蛮，取消一切課外活動(dòng)，甚至把體育課上成了室內(nèi)課糯钙，卻在沒(méi)完沒(méi)了的上培訓(xùn)班粪狼、補(bǔ)習(xí)班退腥。
教育的本質(zhì)是立德樹(shù)人，是對(duì)于人的培養(yǎng)再榄，不是應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)的“跑馬場(chǎng)”狡刘，不是制造一臺(tái)臺(tái)只會(huì)考試的機(jī)器，不是培養(yǎng)一個(gè)個(gè)小鎮(zhèn)做題家困鸥。
教育的終極目標(biāo)嗅蔬，是孩子的幸福，是孩子當(dāng)下學(xué)習(xí)生活的幸福疾就，是孩子未來(lái)人生的幸福澜术。
“雙減"落地之后，孩子的作業(yè)和課外負(fù)擔(dān)減輕了猬腰，學(xué)生有更多時(shí)間可以進(jìn)行閱讀鸟废，進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐姑荷，進(jìn)行自主管理盒延。教育不再是視分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)的唯一目的，也不再是把分?jǐn)?shù)作為教育的全部鼠冕，教育在育分的同時(shí)添寺，更注重育人，在讓孩子成才的同時(shí)懈费，更力求孩子成人计露。
? ? ? 通過(guò)“雙減”，為內(nèi)卷旋渦中的孩子松綁楞捂、減負(fù)薄坏，將從根本上呵護(hù)孩子天性，把童年還給孩子寨闹，把快樂(lè)幸福留給孩子，從而守住孩子身心健康的底線(xiàn)君账，守住教育本真繁堡、本位的底線(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)教育本真乡数、本位的回歸椭蹄。
“雙減”政策正是國(guó)家站在時(shí)代的高度，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程和人才培養(yǎng)的方向净赴，及時(shí)對(duì)當(dāng)前教育所存在問(wèn)題的糾偏绳矩，讓教育逐漸回歸公平，回歸公益玖翅，回歸主體翼馆，回歸本位割以，最終為教育尋回初心，讓教育回到溫馨而溫暖的家園应媚！
