? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學習總結(jié)
? ? ? ? 借用何園中的棋琴書畫中的畫和個園中的鎮(zhèn)園之寶夏園中的月石來總結(jié)幾天來的學習心得檀咙。
? ? ? ? 兩幅照片是蘇州園林中的精品及代表，是精巧的中華建造藝術(shù)的凝萃璃诀，更是明清時期繁華歲月的影像遺落弧可，讓我們看到了鹽商的財富盈集和京杭運河曾經(jīng)擁有的輝煌。讓世人感悟一個世紀之前人們在建造時的匠心獨運劣欢，更是一代代中國工匠精益求精的精神傳承棕诵。留給世人的不僅僅是一件件藝術(shù)瑰寶更是在承載歲月流失過程家國情懷的精神傳遞。
? ? ? 看現(xiàn)實中的揚州與想象中的印象煙花揚州有很大差異凿将，在印象里的奢華與繁榮與當下的嘈雜與破落格格不入校套，也許是來的時間，正如我自己解讀的東西部教育之差異與不同牧抵，是兩種完全不同的文化笛匙，給我們上課的老師大體可分成兩大類，一類是學歷高犀变，研究水平高的大學教授類為主妹孙，如張浩，陳剛获枝，馮銳等為主蠢正，他們在專業(yè)上有自己的理解和建樹，而另一類是以王力耕省店，黃正瑤机隙，毛春梅等為主，他們都有較長的一線工作或管理經(jīng)驗萨西，且目前大都從事行動研究為主有鹿，也大都是揚州地區(qū)的名師工作室的領(lǐng)軍人物或主持人，是理論和行動實踐研究的完美結(jié)合谎脯，整個過程我體味了張浩的陽春白雪葱跋，曲高和寡的上位理論，我曾在前幾天發(fā)表的簡書中把我與張浩分劃在數(shù)字移民與數(shù)字難民這兩不同范疇，因移民的勤奮擁有較強的話語權(quán)娱俺，而我等退縮成不敢嘗試的數(shù)字難民稍味，行為習慣在短期很難改變，在解析中我以年齡段為不同能力段來分化人群荠卷，細思量是年齡段所致嗎模庐？答案一定不是，是因為內(nèi)心是否接受所致油宜，我拒絕接收掂碱，不欣然悅納不等于同齡人大體如此，過于守舊懶于創(chuàng)新使之我們與這個信息時代越來越遠慎冤，我們該如何迎接云時代或人工智能時代的到來疼燥，在青海師大附中數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，該有一個怎樣的上位建設(shè)引領(lǐng)蚁堤，或稱其為頂層設(shè)計醉者，在設(shè)計中一定要圍繞兩條主線去思考，一是減負披诗，這包括減輕所有從業(yè)教師的日常常規(guī)重復性勞動撬即，同時更應(yīng)減輕所有學子的課業(yè)負擔。二是增效呈队，有效教學是教師職責所在剥槐，如何學好也是學生的使命使然。從目前的教育技術(shù)的應(yīng)用來看掂咒，我們這個時代是以信息化為特征的變革時代，而我們要面對的是人工智能時代到來的教育變革迈喉，人們?nèi)绾斡行У卣瓶剡@個時代與掌握信息化能力密不可分绍刮，提高團隊整體的教育技術(shù)應(yīng)用能力提高和大數(shù)據(jù)背景抉擇與應(yīng)用應(yīng)是下一輪教育改革的制高點，這成為學校組織管理者應(yīng)該認真思考的問題挨摸，方向問題永遠比努力更重要孩革。從這一角度思考在學校數(shù)字化校園建設(shè)過程中我們應(yīng)從哪幾方面著手建設(shè)，要有輕重緩急得运，要量力而行更要吻合學校的管理要求膝蜈，對教師應(yīng)建設(shè)梯度培訓和應(yīng)用內(nèi)容。更要建構(gòu)大量數(shù)據(jù)的作用和職能是服務(wù)于教學而不能成為評價教師教育水平和學生學習狀況的唯一標準的觀念熔掺，使之數(shù)據(jù)是用來分析教與學中的不足饱搏，是一種精準的教學和學情診斷有助于師生改正不足提高效能。
? ? ? ? 而黃正瑤置逻，王力耕為代表的一線教育耕耘者們所呈現(xiàn)的不僅僅是行動研究者們的執(zhí)著和熱情推沸，不僅僅是名師工作室建設(shè)或教師人格魅力這樣或?qū)嵒蛱摰脑掝}，讓我看到和景仰的是這份職業(yè)帶給他們的滿足與幸福△薮撸看到的是榮譽背后的付出和艱辛肺素，更讓我讀懂的是這樣堅韌背影下的不堪與落寞，日日年年中的堅持與付出是讓我們?yōu)橹畡尤莸睦碛捎罴荩蚁氲轿业闹車幸淮笈@樣的教育工作者倍靡，他們默默工作在一線需要得到管理者的認可，要得到學生家長的信任课舍，要得到社會的贊許是何等艱難塌西，甚至百口莫辯地隱忍自媒體時代的各種垢病和指責，這需要多大的勇氣布卡。而我們管理層如何為所有教師提供較好的專業(yè)成長平臺雨让，是我們要認真思考的另一個核心問題，當下的競爭之核心是人才之爭忿等，我想一個學校的管理制度就應(yīng)從公正公平和有利于教師成長這個視角去思考問題栖忠，建立一支專業(yè)力好戰(zhàn)斗性強的教師團隊是學校建設(shè)中的首要問題，在教學中才能具備好的教學過程贸街，這一過程靠自律獲取較好的教育效果庵寞，若再跟進良好的教學評價，形成你追我趕薛匪，互幫互學的工作氛圍捐川，這樣的場域應(yīng)該是有內(nèi)質(zhì)和文化的，是有情境和有故事的逸尖，讓每個教育工作者都能以校為家古沥，形成這樣的校園文化特質(zhì)，我想這種成績遠比中高考來的更有溫度娇跟。更讓人欣慰岩齿！
? ? ? ? ? 這些都是十天學習帶給我的思考，雖不完整也呈現(xiàn)出碎片化特征苞俘，但若深度思考可以為今后的教育管理帶來方向盹沈，我想我和我的同行們都還飽有教育熱情，如何書寫自已的職業(yè)幸福吃谣，講好自己的教育故事是今后的努力方向乞封。
? ? ? 最后用個園的圖結(jié)束總結(jié)，是單單一個“個”字寓言深遠岗憋，我想我們學校如何在個字上下功夫肃晚，在特色化道路上堅定前行……
