此時(shí)坐在電腦前，敲打著文字孤钦，以此釋放內(nèi)心的郁悶歧斟，也希望找到問(wèn)題所在，為以后工作的開(kāi)展指明方向偏形。
一周過(guò)去了静袖，班上的問(wèn)題主要表現(xiàn)在是晚自修很吵，不是一兩個(gè)人吵壳猜，而是吵了一大片勾徽，老師在坐班就安靜點(diǎn)，不坐班就像市場(chǎng)统扳。關(guān)鍵還在我講完紀(jì)律之后喘帚，講完班干部要起帶頭作用、要管理之后咒钟。我講的很明確吹由，晚修不能討論，很明確班干部要管起來(lái)朱嘴∏泠辏可是粗合，讓我相當(dāng)失望，班干部沒(méi)一個(gè)管的乌昔，都是一批不讓人放心的人隙疚，特別是兩個(gè)班長(zhǎng)，完全沒(méi)有起到先鋒模范的作用磕道。
不過(guò)話也說(shuō)回來(lái)供屉，我坐班的時(shí)候也不是十分安靜。一方面不想浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)的時(shí)間溺蕉；一方面沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要性伶丐；一方面是因?yàn)閼校瑧械霉芊杼兀吕刍┗辍Ｎ业倪@種態(tài)度也應(yīng)該或者說(shuō)一定影響到學(xué)生。
在我的心里漓雅，始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事录别，自己都不負(fù)責(zé)任，誰(shuí)為你負(fù)責(zé)任故硅，自己都不愛(ài)惜時(shí)間庶灿，誰(shuí)為你愛(ài)惜時(shí)間？道理是沒(méi)錯(cuò)吃衅，但沒(méi)有多少人會(huì)有這個(gè)認(rèn)識(shí)往踢，就算認(rèn)識(shí)也沒(méi)有這個(gè)自制力。
現(xiàn)在想來(lái)徘层，一周以來(lái)峻呕，我事情做得很快，很多事都完成了趣效，比別的班效率高很多瘦癌，比如很快進(jìn)行座位的編排，很快選好代理班干部并進(jìn)行分工跷敬，很快安排好值日勞動(dòng)讯私，也更快地組織并買(mǎi)好國(guó)學(xué)書(shū)籍。在前半周西傀，學(xué)生在完成任務(wù)上還是很積極的斤寇。我也看出幾個(gè)同學(xué)無(wú)論態(tài)度還是做事方面，都很利索拥褂、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹?/p>
我?guī)еЩ笊踔劣凶晕夷芰Φ膽岩烧?qǐng)教了老班主任娘锁，其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)，這不是能力問(wèn)題饺鹃，而是我壓根就沒(méi)有好好地管理班級(jí)莫秆，壓根就沒(méi)有好好了解情況间雀，沒(méi)有好好想辦法解決問(wèn)題，只等到問(wèn)題出現(xiàn)镊屎，才著急惹挟。在我的重心里，教學(xué)是第一位的杯道，國(guó)學(xué)讀書(shū)是第二位的匪煌，然后才是班級(jí)管理责蝠。雖然理智上明白這樣不好党巾，對(duì)班級(jí)不利，但是我心里寧愿認(rèn)為自己不會(huì)管理霜医，也不寧愿認(rèn)為自己不會(huì)教書(shū)齿拂。
老班主任直接了當(dāng)、清晰明白地說(shuō)肴敛，要抓典型署海，看誰(shuí)講話，抓出來(lái)教育医男。我當(dāng)時(shí)就明白了砸狞，這樣做的道理所在，重點(diǎn)批評(píng)镀梭，既教育了這些學(xué)生刀森，也震懾了其他學(xué)生。否則报账，不痛不癢地全班批評(píng)是沒(méi)有什么針對(duì)效果的研底，沒(méi)有什么震懾或影響力的，這就是班級(jí)管理認(rèn)識(shí)與方法的問(wèn)題了透罢。
回想這一周的想法與做法榜晦，沒(méi)有多少件是為班級(jí)的長(zhǎng)期建設(shè)服務(wù)的，國(guó)學(xué)羽圃、讀書(shū)算是吧乾胶，但對(duì)學(xué)習(xí)幫助不大，更難短期看出效果朽寞，關(guān)鍵是不利于學(xué)習(xí)识窿，不利于家長(zhǎng)的信任，更從目前看不利于學(xué)生的高考愁憔。
怎么辦呢腕扶？要把應(yīng)試教育、經(jīng)典教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)吨掌。我要培養(yǎng)怎樣的人鞍氡А脓恕？當(dāng)然是德才兼?zhèn)涞模聻榛A(chǔ)窿侈，學(xué)習(xí)優(yōu)秀炼幔，這并不矛盾，但怎么抓呢史简？這個(gè)工程很浩大乃秀，涉及時(shí)間長(zhǎng)，可能長(zhǎng)到大學(xué)時(shí)圆兵，或者工作后跺讯，也涉及人數(shù)多，學(xué)生自己的殉农，我的刀脏，領(lǐng)到的，家長(zhǎng)的超凳，怎不讓慎重考慮愈污，思慮重重呀！
高一那一年轮傍，我對(duì)班級(jí)管理不明確暂雹，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，因?yàn)檫€是高一有所放松吧创夜，現(xiàn)在不同了杭跪，學(xué)科壓力來(lái)了，時(shí)間緊迫了挥下，不得不讓人好好琢磨這個(gè)問(wèn)題揍魂。寫(xiě)到這時(shí)，我也才意識(shí)到棚瘟，在同伴中認(rèn)識(shí)到：我不善于從自身班級(jí)管理的問(wèn)題中學(xué)習(xí)现斋，就算有問(wèn)題了，也沒(méi)有想辦法解決偎蘸，而是順其自然庄蹋，放任自由，無(wú)所作為迷雪，不想作為限书，不認(rèn)為應(yīng)該要有作為，又或者安慰自己他們就是這樣了章咧。
寫(xiě)到這里時(shí)倦西，我認(rèn)為這是對(duì)教育作用的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)管理價(jià)值的認(rèn)知問(wèn)題赁严，這是對(duì)教育的本質(zhì)問(wèn)題扰柠，比如教育真的會(huì)改造人嗎粉铐？真的會(huì)影響人嗎？作用大嗎卤档？教育是如何影響人的蝙泼？教育是科學(xué)還是藝術(shù)，我們教育者應(yīng)該如何教育劝枣？表象的問(wèn)題一旦追究就觸及到了本質(zhì)的理念問(wèn)題汤踏。還是有待于好好學(xué)習(xí)吧！
另外舔腾，我也請(qǐng)教了我認(rèn)為比較優(yōu)秀的老班主任溪胶，問(wèn)班級(jí)的前期工作重點(diǎn)是什么？得到的回答是在我意識(shí)之中琢唾，可是我的情感還是有點(diǎn)不愿接受载荔，對(duì)方說(shuō)，認(rèn)為一定是紀(jì)律與行為習(xí)慣采桃。紀(jì)律主要是課堂與晚修的紀(jì)律吧，就是希望擁有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境丘损，很少人違背紀(jì)律普办，大部分人或被動(dòng)或自覺(jué)地遵守，是的徘钥，這是基本的衔蹲，也是區(qū)別很多班級(jí)的，甚至影響班級(jí)后面發(fā)展的呈础；而行為習(xí)慣舆驶，指什么呢？主要是指學(xué)習(xí)習(xí)慣吧而钞，比如什么時(shí)間做什么事沙廉，什么事情不能做，染頭發(fā)的臼节、穿拖鞋的撬陵、打耳洞的、抽煙的网缝、玩手機(jī)的巨税。我認(rèn)為他說(shuō)的有道理。
那我為什么會(huì)有不愿意接受的感覺(jué)呢粉臊？因?yàn)槲倚睦锸紫葲](méi)有認(rèn)識(shí)到這些事情對(duì)班級(jí)建設(shè)的重要性草添，認(rèn)為那不是培養(yǎng)的重點(diǎn)、目標(biāo)扼仲，我似乎更想看到目標(biāo)的到達(dá)远寸，沒(méi)有耐心經(jīng)營(yíng)過(guò)程促王，這不是我擅長(zhǎng)，不是我喜歡或想做的事情而晒。這是不是就是說(shuō)我急功近利呢蝇狼？
不管怎樣，多向經(jīng)歷學(xué)習(xí)倡怎，向別人學(xué)習(xí)迅耘，向書(shū)本學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期下來(lái)监署，也會(huì)進(jìn)步很大的吧颤专！
