? ? ? 首先感謝省實(shí)驗(yàn)二中和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái),使我得以有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己拙泽。
? ? ? 在我們的仔細(xì)聆聽中,期盼已久的培訓(xùn)結(jié)束了启绰。通過(guò)這次緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)荷并，我受益非淺赏枚。老師們的博文廣識(shí)绕娘、風(fēng)趣幽默脓规、生動(dòng)講解以及精彩的案列無(wú)不在我腦海中回蕩。特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平险领，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決此次心抖拦。
? ? ? ? 通過(guò)李教授風(fēng)趣幽默的講述，我們了解到在現(xiàn)今的教學(xué)環(huán)境中舷暮，教師的心理健康不僅關(guān)系著教師自身的發(fā)展，更是直接影響到學(xué)生的身心健康噩茄。之后李教授通過(guò)生活工作中的事例下面，形象生動(dòng)的描述了處理這些壓力的方式，讓我受益匪淺绩聘。
? ? ? 張老師把班級(jí)管理和教育分成單獨(dú)的兩個(gè)部分沥割，學(xué)生負(fù)責(zé)管理，教師負(fù)責(zé)教學(xué)凿菩。而在培養(yǎng)學(xué)生的管理方面机杜，張老師有自己獨(dú)特的方法。他把學(xué)生帶上街頭以組為單位衅谷，讓他們身無(wú)分文椒拗，自己賺錢吃飯，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)體驗(yàn)生活的艱辛获黔。他的做法無(wú)疑是膽大的蚀苛，然而這比任何形式的說(shuō)教都更有說(shuō)服力，更能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作能力玷氏。張老師通過(guò)三年的時(shí)間培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀和鍛煉的習(xí)慣堵未，這些都講學(xué)生的將來(lái)有著莫大的幫助。這才是真正的育人盏触！
? ? ? 袁婷婷校長(zhǎng)向我們展示了如何深度地剖析學(xué)生渗蟹，如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如何讓全體學(xué)生有安全感地參與教學(xué)活動(dòng)赞辩。
? ? ? ? 聽了袁校長(zhǎng)的課雌芽，我第一次知道原來(lái)學(xué)生分為聽覺型，視覺型和感覺型三類诗宣，不同類型的學(xué)生對(duì)文字膘怕、圖像、聲音的接受能力是不一樣的召庞，這就需要我們?cè)谥v課的時(shí)候要把圖片岛心、視頻来破、文字、語(yǔ)言有效的整合起來(lái)忘古，能最大程度地讓所有孩子有所收獲徘禁。
? ? ? ? 給我印象最深刻的則是袁校長(zhǎng)的“刀砍斧削”:砍出時(shí)間、砍出模塊髓堪、砍出空白送朱、砍出邏輯。據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生沒八分鐘走神一次干旁，因此把課堂時(shí)間分成4塊驶沼，沒8分鐘進(jìn)行一次講授，參與內(nèi)容争群，回顧回怜，留2分鐘消化吸收，能達(dá)到更好的教學(xué)效果换薄。當(dāng)然這種方法不適合所有的教學(xué)活動(dòng)玉雾，但我們?nèi)钥蓳駜?yōu)而用，設(shè)計(jì)出更科學(xué)合理轻要，符合學(xué)生人性的教學(xué)活動(dòng)复旬。
? ? ? 袁校長(zhǎng)更是通過(guò)這一次的課程向我們充分展示了如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全員參與活動(dòng)冲泥，新穎的方式非常值得我們借鑒學(xué)習(xí)驹碍。
? ? ? ? 總之這一次的重慶學(xué)習(xí)之旅讓我收獲頗豐，在接下來(lái)的工作中凡恍，我會(huì)結(jié)合所學(xué)重新思考自己的教學(xué)方式幸冻，做真正的素質(zhì)教育。
