成人主動學習的起點是遇到問題嚷缭，學習的目的是解決問題屡久，而整個學習的過程則是持續(xù)追問蝶桶、反思的思考過程慨绳。
成人學習的內(nèi)容也更加廣泛，除了上一篇提到的在信息海洋中打撈精品知識外真竖，還可以在個人經(jīng)歷經(jīng)驗中反思受益脐雪，作者將前者稱為K機制（Knowledge),后者稱之為E機制（Experience)。前面的總結(jié)已經(jīng)介紹了作者的K機制便簽學習法恢共，今天主要介紹利用便簽法進行E機制學習战秋，這種方法與庫伯學習圈有異曲同工之妙（戴維.庫伯）升筏，如下圖：
庫伯學習圈是以具體經(jīng)驗為起點晒杈，經(jīng)過觀察反思上升到系統(tǒng)理論祭芦，進而指導實際行動。
E機制便簽學習法也是以個人經(jīng)歷經(jīng)驗為起點拐袜，涉及的問題首選緊迫感或重要性較高的問題，以描述為主梢薪，寫下A1便簽蹬铺。這個A1便簽與K機制便簽法根據(jù)I便簽在個人經(jīng)驗中搜尋記錄下來對應的A1便簽不同，作者在書中將區(qū)別歸納為四點秉撇，
左邊的A1便簽是以明確的信息或知識（I便簽）為導向甜攀，在經(jīng)驗中選擇相關的細節(jié)秋泄，凸顯因果。
右邊的A1便簽是忠實的敘述經(jīng)驗规阀，再通過澄清假設恒序、前提或標準，梳理因果關系谁撼，挖掘出真正的需求歧胁、真正的問題，實現(xiàn)A1-I便簽的突破厉碟，這需要有洞察力的追問喊巍。
可見“A1—I 便簽的突破”與庫伯學習圈的中“具體經(jīng)驗-觀察與反思-系統(tǒng)化和理論化”具有同一性。
“A1—I便簽的突破”過程可以利用“前因后果箍鼓、適用邊界”十問法崭参，通過問答找出個人經(jīng)歷經(jīng)驗的問題本質(zhì)。最后按照目標性款咖、行動性何暮、關聯(lián)性、可控性的原則寫下A2便簽之剧，遵照執(zhí)行郭卫，不斷縮短現(xiàn)狀與目標的差距。
