如何把一套真題榨干专控？
除了認(rèn)真做題認(rèn)真對照答案之外抹凳，還要把每一題的知識點搞清楚，
教師資格考試的《教育知識與能力》科目相對《綜合素質(zhì)》科目來說踩官，內(nèi)容更專業(yè)些却桶，如果沒有很好的教育學(xué)和心理學(xué)的底子，更需要吃透知識點蔗牡。
記住颖系，知識點就是考點，理解并記憶住考點辩越，你的分?jǐn)?shù)就會蹭蹭往上跑嘁扼。
那么，如何記住并理解考點呢黔攒？
最好用圖片的方式來輔助趁啸。
這篇真題解析，大多數(shù)考題的考點都用圖片呈現(xiàn)出來了督惰。所以......
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16年上半年教師資格考試---教育知識與能力（中學(xué)）科目代碼：302
一不傅、單項選擇題（本大題共21，每小題2分赏胚，共42分）
1.在教學(xué)理論著述中強調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)访娶，重視學(xué)生能力培養(yǎng)主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是 ?C
A..《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》
C.《教學(xué)過程》D.《論教學(xué)過程最優(yōu)化》
2.如果讓六個月嬰兒走路不但徒勞而且無益。同理觉阅，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)也難以成功崖疤。這說明A
A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段
B.遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響
C.遺傳素質(zhì)具有可塑性
D.遺傳素質(zhì)決定人發(fā)展的最終結(jié)果
3.確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是 B
A.素質(zhì)教育理論B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論
C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論
4.英國政府1870年頒布的《初等教育法》中.一方面保待原有的專為自從階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)典勇、職業(yè)學(xué)校劫哼。這種學(xué)制屬于 A
A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制
C.中間型學(xué)制D.分支型學(xué)制
5.否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承割笙，把教育完全作為政治权烧、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪—特性伤溉？C
A.生產(chǎn)性B.永恒性
C.相對獨立性D.工具性
6.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定般码，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實踐活動”，開設(shè)的學(xué)段是B
A.小學(xué)一年級至高中B.小學(xué)三年級至高中
C.小學(xué)五年級至高中D.初中—年級至高中
7.校風(fēng)谈火、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分。就課程類型而言舌涨，它們屬于D
A.學(xué)科課程B.活動課程
C.顯性課程D.隱性課程
8.王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時向同學(xué)們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的事跡同學(xué)們深受教育糯耍。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則扔字？B
A.理論聯(lián)系實際的原則B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則
C.啟發(fā)性原則D.發(fā)展性原則
9.陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行及時測評與反饋。這種教學(xué)評價被評為D
A.診斷性評價B.相對性評價
C.總結(jié)性評價D.形成性評價
10.班主任李老師接手一個新班后温技，針對該班紀(jì)律散漫學(xué)風(fēng)懈怠的情況革为，首先運用板報墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)舵鳞，同時以真誠的愛感化學(xué)生震檩，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個學(xué)期下來蜓堕，該班班風(fēng)學(xué)風(fēng)煥然一新抛虏。李老師運用的主要德育方法是D
A.個人修養(yǎng)法B.榜樣示范法
C.實踐鍛煉法D.情感陶冶法
11.初二(1)班小王同學(xué)在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”套才。班主任馮老師看了發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征迂猴，認(rèn)為他有繪畫天賦。于是請他擔(dān)任班上的板報和班刊繪畫編輯背伴，并安排班長協(xié)助他沸毁。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能傻寂，出色的完成了任務(wù)息尺，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢疾掰。馮老師尊享的主要德育原則是C
A.疏導(dǎo)原則B.教育影響一致性與連貫性原則
C.長善救失原則D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則
12.小明看書時可以“一目十行”搂誉，而小華則“一目—行”。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異个绍？A
A.注意廣度B.注意分配
C.注意穩(wěn)定D.注意轉(zhuǎn)移
13.曉紅在解決數(shù)學(xué)問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法勒葱，力求—題多解。小紅的思維方式屬于B
A.聚合思維B.發(fā)散思維
C.常規(guī)思維D.具體思維
14.中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展巴柿，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理凛虽，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子看待广恢。這提供這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有B
A.平衡性B.獨立性
C.閉鎖性D.動蕩性
15.小亮在解決物理問題時凯旋，能夠把各種解決逐一列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法钉迷。小亮的這種解題方法屬于C
A.啟發(fā)式B.推理式
C.算法式D.歸納式
16.中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任與任務(wù)至非。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于D
A.懲罰服從趨向B.相對功利趨向
C.尋求認(rèn)可趨向D.社會契約趨向
17.小黃在學(xué)習(xí)時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值糠聪，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎賞荒椭。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆贑
A.成績趨近B.成績回避
C.掌握趨近D.掌握回避
18中學(xué)生小孫近期心里很矛盾舰蟆，覺得未來的自己應(yīng)該是—名科學(xué)家趣惠，但又覺得能力有限狸棍，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論.當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是D
A.獲得勤奮感B.克服內(nèi)疚感
C.避免孤獨感D.建立同一性
19.盂老師近期工作比較消極味悄，漠視學(xué)生的存在草戈，對學(xué)生態(tài)度麻木.缺乏
應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征.盂老師的這些表現(xiàn)屬于B
A.情感枯竭B.去人性化
C.成就感低D.知識枯竭
20.中學(xué)生曉華和幾個同學(xué)為了參加全省航模大賽.組成了航模小組侍瑟。他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色唐片，達(dá)成了共識：犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好涨颜，以規(guī)范自己的參賽行為费韭。這種情況，小組成員遵循的紀(jì)律屬于C
A.教師促成B.群體促成
C.任務(wù)促成D.自我促成
21.曉玲性格內(nèi)向,平時不敢同老師講話咐低，遇到疑難問題也沒有勇氣求教揽思。偶有一次，她向楊老師求教见擦，楊老師耐心解答了問題钉汗，并對她的行為及時給予表揚。經(jīng)過多次這樣的教學(xué)交往.曉玲學(xué)會了主動向老師請教問題鲤屡。楊老師改變曉玲行為的方法屬于A
A.強化法B.自控法
C.脫敏法D.放松法
以上是真題《教育知識與能力》中學(xué)2016上半年的1-21選擇題损痰，后文會繼續(xù)的。
持續(xù)練習(xí)酒来，日拱一卒
與君共勉卢未！
