各位家長朋友們移迫，同學們旺嬉，大家晚上好！
今天是我們的第四天的分享了厨埋，感謝有你的陪伴邪媳！
今天分享的主要內容是三個方面，第一：進一步講解心智圖的制作原理之邏輯關系揽咕，第二：快速閱讀法實操并畫出相關心智圖悲酷，第三：核查做題的技巧。
第一：進一步講解心智圖的制作原理之邏輯關系
今天簡單的引入知識之間的邏輯關系這個概念亲善。我理解的是兩種關系设易，一種是并列關系，一種是從屬關系蛹头，比如說下面這張圖顿肺，爸爸、媽媽渣蜗、大伯屠尊、小姨是同輩，這就是并列關系耕拷，爺爺讼昆、奶奶、外公骚烧、外婆也是同輩浸赫，這也是并列關系闰围，而我和爸爸和爺爺呢，是有輩分關系的既峡，可以理解為從屬關系羡榴，這種并列關系可以理解為平行關系，從屬關系也可以理解為包含關系运敢。
再請學生們把教材和生物心智圖筆記拿出來校仑，把教材翻到目錄，快速瀏覽目錄內容传惠，之后看下面圖片或生物心智圖筆記第二面（封面反面）迄沫，看看畫的心智圖和目錄有什么聯系？從選擇中央主題涉枫，主干邢滑，枝干的內容這方面去思考.不難看出，中央主題是這本書生物七年級上冊愿汰，主干是第一困后，第二，第三所示的三個單元內容衬廷！枝干是第幾章摇予，而分枝干則是每節(jié)的內容。
我們可以再看看上面的這一張七上的心智圖吗跋，進一步的理解侧戴，并列關系和從屬關系，七年級上冊范圍是最大的跌宛，它包括的內容有三個單元酗宋，第一單元認識生命，第二單元生物體的結構疆拘，第三單元生物圈中的綠色植物蜕猫，七年級上冊和這三個單元是一種從屬關系，而三個單元之間是一種并列關系哎迄。分別設為三個主干知識回右，我們繼續(xù)看第一單元認識生命，包括兩章的內容漱挚，三個單元分別是第一章生命的世界和第二章探索生命翔烁，這兩章和第一單元是一種從屬的關系，而第一章和第二章是一種并列關系旨涝，再看第一章生命的世界包括內容分為兩節(jié)蹬屹，第一節(jié)形形色色的生物，第二節(jié)生物與環(huán)境的相互作用，他們與第一章是從屬關系哩治，而這兩節(jié)之間又是一種并列的關系秃踩，如果在我們心智圖的制作過程當中，理清楚了知識之間的這種邏輯關系业筏，就會使我們的思路非常的清晰，現在的學生雖然記憶了很多的知識鸟赫，但是很容易忘記蒜胖，即使記得一些但他們的記憶是非常模糊的，非常紊亂的抛蚤，原因之一是：學生沒有整明白知識和知識之間的這種邏輯關系台谢。
大家之前交的作業(yè)，我只是看了大家的格式岁经，并沒有看具體的內容朋沮，內容之間的邏輯關系是否正確。請大家下去以后可以看自己畫的心智圖缀壤，看看是否有邏輯關系樊拓，邏輯關系設置是否合理。自我核查有利于自我的提高塘慕！通過對大家格式的查核發(fā)現有三個方面的問題：第一個筋夏，線條，線條要用曲線图呢，曲線給人一種生命里的感覺条篷，第二個，文字要寫在線條上蛤织，并且文字和線條要等長赴叹，第三個問題，有些家長沒有用關鍵詞指蚜，而是在線條上些的是句子乞巧。
第二：快速閱讀法實操（引導物/畫出關鍵詞）
補充說明怎樣提取關鍵詞，關鍵詞就是我們平時講的重點內容姚炕，只是說這里的我們用詞來表達我們的重點摊欠，而不是句子，選擇關鍵詞時遵循柱宦，6W1H的原則些椒。即Who(誰)、What(什么事)掸刊、 Where (哪里)免糕、 Why (為什么) 、Which(哪一個)、When(什么時候)石窑、 How(怎么樣)牌芋。從這么七個方面去選擇關鍵詞。
下面就是同學們實操的時間松逊，請學生們把教材翻到第七面躺屁。使用快速閱讀的技巧。閱讀生物的多樣性使自然界生機勃勃的內容经宏。以生物多樣性中央主題畫出相關的心智圖犀暑。時間控制在15分鐘左右，請家長及時將學生繪制好的心智圖發(fā)到群里分享烁兰，然后我會一一點評耐亏。
剛剛也看了幾個同學畫的關于生物多樣性的心智圖，有這么些問題沪斟，關鍵詞的提取广辰，內容間的邏輯關系還是比較模糊的，當然主之，這要慢慢的來择吊，慢慢的訓練。
關于生物的多樣性杀餐，主要分為三個主干干发，物種多樣性，遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性史翘，這是非常明顯的枉长，那么關于物種多樣性當中的知識，通過教材的提煉琼讽，那么后面也談到了必峰，200多萬種，生物的種類很多钻蹬，結合前面的動物吼蚁、植物、真菌问欠、細菌肝匆、病毒，在動物當中有不同種動物顺献，在植物當中有不同種植物旗国，足以說明，生物的物種是非常非常多的注整，關于物種的概念能曾，我們要知道度硝，上課的時候跟大家強調過，關于物種多樣性的考點寿冕，我們主要能夠辨析蕊程，物種中心強調的是生物的種類，特別特別的多驼唱，那么究其原因藻茂，物種多樣性的根本原因是什么呢？還是因為遺傳的多樣性玫恳，不同種的生物遺傳物質不一樣捌治，即使是同種生物遺傳物質也是不一樣的，教材上的例子纽窟，金魚、菊花兼吓，分別是一個物種臂港，但是呢有很多很多的品種，遺傳的多樣性视搏，他強調的是同種生物也好审孽，還是不同的生物也好，他們的不同的根本原因浑娜，是因為它們的遺傳物質不一樣佑力，從而體現出遺傳的多樣性。第三個主干是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性筋遭，我們要提煉出生態(tài)系統(tǒng)的概念打颤，那么什么生態(tài)系統(tǒng)呢？簡單的說漓滔，在一定的區(qū)域當中编饺，生物和它所生存的環(huán)境相互作用相互影響而形成的統(tǒng)一整體，就叫做生態(tài)系統(tǒng)响驴，后面談到了透且，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，因此我們可以回顧生物圈的概念豁鲤，他是說地球上面所有的生物和它生存的環(huán)境秽誊，當然生物圈也屬于生態(tài)系統(tǒng)，只是它是最大的生態(tài)系統(tǒng)琳骡，又最大這個詞告訴我們锅论，生態(tài)系統(tǒng)是有大有小的，最面也進行了分類日熬，濕地生態(tài)系統(tǒng)棍厌，陸地生態(tài)系統(tǒng)肾胯。那么最后教材對生物多樣性進行了總結，形成生物多樣性的原因是什么呢耘纱？是生物長期進化的結果敬肚，那么對于這部分心智圖呢，我們還可以使我們的心智圖更加的完整束析，可以將教材第八面的小資料當中的內容也加進去艳馒。
第三：做題的核查！
請同學們打開課堂精煉第二面员寇，重做123小題弄慰，注意做題的技巧，一分鐘后蝶锋，老師進行講解陆爽。
好，同學們扳缕，雖然題目呢慌闭，非常簡單，就是通過簡單的題目培養(yǎng)我們的做題習慣躯舔，仍然是快速的閱讀拿引導物畫出關鍵詞驴剔。
第一題，以下不屬于生物多樣性的是粥庄，不屬于丧失，生物多樣性，也要畫出來惜互，這個很明顯考查的是生物多樣性的三個方面布讹，不屬于的是B，
第二個载佳，生物種類的多樣性的實質是為什么生物的物種那么多炒事？根本的原因還是因為，遺傳物質的多種多樣蔫慧，所以選A遺傳的多樣性挠乳。
三題，下列關于我國生物多樣性的敘述錯誤的是姑躲，那么這個題目睡扬，來源于教材的小資料，出了一個題黍析，這個題的選項是C卖怜，c選項我們在小資料當中找不到依據，A阐枣，B马靠，D是可以在里面找到依據的奄抽。
好了，各位家長們同學們甩鳄，今天的分享到此結束逞度。
