真正的自信來自于穩(wěn)定、強大的“內在標準”
其實劳秋，無論是精英學霸仓手、大家眼中的“天之驕子”、還是普通孩子玻淑，都有可能遭遇各種各樣的失敗嗽冒、打擊，甚至是刻骨銘心的挫折和挑戰(zhàn)补履。
關鍵是添坊，是否具備一定的抗挫能力和自我修復能力，這樣他們在迎接人生風浪的時候箫锤，才不會被打垮帅腌。
那么，究竟哪些孩子麻汰，容易在挫折和挑戰(zhàn)面前喪失自信速客？而哪些孩子最終能夠超越外界評價，保持內心的自信與強大呢五鲫？
憑借科幻小說《北京折疊》榮獲雨果獎的作家溺职、教育工作者郝景芳認為：一個人的自信心，關鍵在于如何定義自我。
如果一個孩子浪耘，始終將成績乱灵、權威、獎項七冲、機構等這些來自外界的評價和認可痛倚，作為自我定義的標準，以此證明自己的價值澜躺，那么他的自信心無疑是脆弱的蝉稳。
因為，一旦缺乏這些外部認可掘鄙，他的個人價值感也就面臨崩塌耘戚，找不到人生的方向。
越來越多的孩子正深陷一場“自我認同危機”
在今天的競爭文化操漠，和對成功的狹隘定義之下收津，越來越多的學生，不僅自信心脆弱浊伙，極易受打壓撞秋，還深陷某種“自我認同危機”，充滿焦慮嚣鄙、自卑吻贿。
美國心理學會曾公布一份《大學校園危機》（Crisis on Campus）的報告，其中提到：接近一半的大學生感到“絕望”拗慨；近1/3的學生承認廓八，在過去12個月中奉芦，由于心情過度低落而影響到了正常的學習和生活赵抢。
這樣的情況在名校更甚。似乎成績越優(yōu)秀声功，對自己的期待越高烦却，焦慮感越強烈；同時先巴，身邊的同學越優(yōu)秀其爵，落差感越大，進而越自我懷疑伸蚯。
作家沃特?科恩（Walter Kirn）也曾在《迷失在精英體制中》（Lost in the Meritocracy）一文中回憶：自己在普林斯頓的生活充滿了迷失感摩渺。為了填補這種迷失感，他只能申請各種各樣的“未來領袖”獎學金來證明自己剂邮。他甚至摇幻，將自己的大學生活形容為一場無休止的競賽：“我為名次、夸獎、榮譽而活著绰姻，我從來沒有考慮過成績單之外的任何事枉侧。學習是次要的，向上攀爬才是首要的狂芋≌ツ伲”
后來，終止這一賽跑狀態(tài)的帜矾，居然是因為一本書——狄更斯的《遠大前程》翼虫。這本書讓他意識到，學習對于過去自己來說黍特，只是為了前途而偽裝成一個“博學通識的人”蛙讥。在這之后，他才開始真正為了理解別人的思想而讀書灭衷。
因為過度競爭次慢，以及對外界認可和成功光環(huán)的追求，像沃特?科恩這樣翔曲，很多原本優(yōu)秀的孩子迫像，卻一度被“優(yōu)秀”這個標簽所束縛。
他們在從小到大一路成長的道路上瞳遍，已經(jīng)習慣于將自己的身份地位闻妓，和成績、分數(shù)掠械、排名由缆、升學結果等單一、直接的量化指標猾蒂，深度捆綁均唉。
很多孩子乃至在畢業(yè)走上社會后，對自我的全部認知和底氣肚菠，都來自于 “我來自于某某名刑蚣”、 “我的成績很好”蚊逢。在“優(yōu)秀”的標簽背后层扶，他們對自己是誰，自己喜歡什么烙荷，應該追求什么等深層次的自我認知镜会，幾乎一無所知。
這些通過比較终抽、急功急利的取勝戳表，得來的自我優(yōu)越感焰薄，是真正的自信嗎？顯然不是扒袖。真正的自信塞茅，是自己決定什么是成功。
而今天的社會季率，都陷入了一種病態(tài)的“成功文化”野瘦。不僅對成功的定義極度單一化，而且對成功的追求和崇拜飒泻，也到了無以復加的地步鞭光。
如果我們的孩子，從小到大都是在這樣一種“為了獲勝泞遗，不計一切代價”惰许，“只關注結果，而非體驗和過程”的環(huán)境中成長史辙，他們的自我評價自然也是建立在成功之上汹买。如果不能贏過他人，那就是徹頭徹尾的失敗聊倔。
這樣的孩子晦毙，即便一輩子都是一種贏家的姿態(tài)，又何談幸赴颐铮可言见妒？
加州大學洛杉磯分校女子體操隊的退役主教練Valorie Kondos Field，被認為是有史以來最優(yōu)秀的大學體操教練之一甸陌。在任職期間须揣，她曾帶領體操隊七次獲得全國冠軍。
在其29年的教練生涯里钱豁，她發(fā)現(xiàn)比贏得勝利更有意義的事情耻卡，是幫助隊員獲得自己內心的成功。她相信寥院，唯有這樣劲赠，隊員們才會超越比賽的輸贏涛目，成為真正的人生贏家秸谢。
如何幫助孩子成為人生的贏家？
Field認為霹肝，最重要的是估蹄，我們要幫助孩子重新定義什么是成功，建立一種正確沫换、健康的“成功文化”臭蚁。
如果我們讓孩子認為，只有贏得冠軍和獎項，只有在競爭中超過他人的人垮兑，才能贏得喝彩冷尉，那么，哪怕是校園里的優(yōu)秀學生系枪，最終也會遍體鱗傷雀哨，他們早晚有一天要在情緒和心理上飽受傷害。
但是私爷，如果一個孩子能及早明白雾棺，成功與輸贏無關，人生最重要的是“體驗與過程”衬浑，他才會擁有牢不可破的自我捌浩，以及更深層次的原動力。
今天的教育應該更強調合作工秩，而非競爭
想要為孩子營造一個健康的“成功文化”尸饺，無論是家庭教育，還是學校教育助币，都承擔著重要的責任侵佃。
比起學校教育，家庭教育對一個孩子的價值觀奠支、人生觀有著更重要的影響馋辈。
Field認為，日常生活中倍谜，可能就是一些簡單的親子對話迈螟，也能折射出這個家庭持有什么樣的成功觀。比如尔崔， “你贏了嗎答毫？你得幾分？你得到A嗎季春？”如果父母總是傾向于問孩子一些結果導向的問題洗搂，說明他們最在乎的是輸贏結果。反之载弄，如果經(jīng)常問孩子“你今天學了什么耘拇？”“什么讓你感到很有成就感？”“你有幫助到你的同學／隊友／同伴嗎宇攻？”這樣的問題惫叛，那么父母就在傳遞自己更注重的是“過程和體驗”。
