深入理解：
[]檢查自己能否理解
? ? 模擬“向五歲小孩解釋一件事”的情境
? ? 深入挖掘?qū)I(yè)用語(yǔ)
? ? 翻譯成英文
[]不能理解的是什么讥耗，列舉出來
? ? 使用“理解程度檢查表
? ?
? ? ? 用5W1H問自己
? ? ? 用“信號(hào)燈色的記號(hào)筆”幫助思考
[]為了消除“不能理解的部分”，嘗試有效的提問
[]養(yǎng)成實(shí)際提問的習(xí)慣
提出好問題：
1. “何時(shí)疹启、何地古程、誰(shuí)、做了什么喊崖、怎么做”
2. “為了什么目的挣磨？”“為什么這么有把握？”
3. 對(duì)信息提問
4. 探究必要性
5. 探究數(shù)據(jù)是否正確荤懂、穩(wěn)當(dāng)
6. 檢驗(yàn)?zāi)：挠迷~
7. 引用相似但不相同的例子
8. 確認(rèn)事物的兩面性
9. 闕文契機(jī)趋急、起因
10. 探究為什么是“現(xiàn)在”
11. 詢問長(zhǎng)期性發(fā)展
12. 以采訪者的姿態(tài)追問背景
*注意：明確事實(shí)與意見
擴(kuò)展觀點(diǎn)：
[]站在他人的角度思考
? ? 從不可忽視者想
1. 覺得自己想成為什么人：與需要仔細(xì)思考的內(nèi)容有利益關(guān)系的“不可忽視者—與他的未來、生活势誊、工作等有關(guān)聯(lián)的人；對(duì)該“信息”內(nèi)容抱有期待的人谣蠢；與該“信息”有直接關(guān)系的人”
2. 思考“這個(gè)人最想得到什么”
3. 回到自己的觀點(diǎn)
? ? 用嶄新的觀點(diǎn)粟耻，獲得不同角度的看法
1. 諷刺漫畫家的角度
2. 從人類學(xué)者的角度
[]使用一人辯證法等
? ? 一人分飾兩角
1. 對(duì)“A”這種想法
2. 拿出反對(duì)它的“非A”想法，與“A”對(duì)抗
3. 產(chǎn)生“B”的新創(chuàng)意
從未來思考有現(xiàn)實(shí)性的行為：
[]提前思考“如果某件事成為現(xiàn)實(shí)眉踱，會(huì)發(fā)生什么事”的情況
[]思考發(fā)展順利與不順利的狀況挤忙，以及有沒有可以預(yù)先準(zhǔn)備的事
[]思考該行動(dòng)是否可能實(shí)現(xiàn)
[]思考該行動(dòng)有沒有必要在現(xiàn)在實(shí)施
[]從必然性重新審視行動(dòng)
[]一“完全根據(jù)清單”整理思緒
[]重新審視過于理所當(dāng)人的憑據(jù)
[]有沒有隱藏的前提
[]思考真正的目的
形成“意見”
[]對(duì)自己的意見要有自信
[]“持有意見者”應(yīng)該注意的事
把批評(píng)、反駁都當(dāng)作自己的想法谈喳，推敲意見
[]溫和地討論册烈，了解規(guī)則
