郭應壽說：“我們致力于打造中國少年黃埔侦香，培養(yǎng)未來精英，高門檻是對每一個進入蒙林的孩子負責纽疟」藓”

創(chuàng)立蒙林童軍之初，郭應壽（蒙林童軍創(chuàng)始人）到美國游學參訪污朽，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象——

學區(qū)房這個詞是從美國來的散吵。然而在美國，公辦學校硬件沒有差別蟆肆，老師的工資也沒有太大差別矾睦，但為什么會有學區(qū)房的差距？

這次參訪解答了郭應壽的疑惑：學區(qū)房之所以昂貴炎功，并不在于它配套的學校有多么好枚冗，而在于它“篩選”出了最優(yōu)質的父母和家庭。

以硅谷中心的帕羅阿圖市為例蛇损，該市獨棟房價平均在300萬美元以上赁温，而和它只隔一條馬路的東帕羅阿圖，平均房價只有60-80萬美元左右淤齐。

如此鄰近的兩個區(qū)股囊，房價為何有著天壤之別?

那就是人不一樣! 一邊住著拉里·佩奇、扎克伯格更啄，以及很多斯坦福教授稚疹，過去喬布斯也在那里，另一邊是很多中低收入的墨西哥裔居民锈死，包括不少非法移民贫堰。

在美國，能買得起高價學區(qū)房的家長待牵，多數(shù)是社會精英其屏。這些家長對孩子有非常高的要求，不僅限于學業(yè)缨该，更是在做人偎行。優(yōu)秀家長的聚集，自然就聚集了優(yōu)秀的孩子。

這讓郭應壽意識到蛤袒，要將蒙林童軍打造成“中國少年黃埔”熄云，要想培養(yǎng)未來精英，就必須要有“高門檻”妙真〗稍剩“高門檻”不是指費用高，而是在于對家長和孩子的高標準篩選珍德，以精英帶動精英练般，讓蒙林童軍成為精英資源共享平臺。

不是篩選家長锈候，而是篩選價值觀

每周五是蒙林童軍的面試日薄料，對預報名的孩子和家長進行面試。有趣的是泵琳，在蒙林的面試中摄职，很多孩子順利通過，反倒是家長沒通過获列。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢谷市？

每一個優(yōu)秀的孩子背后，必有一個優(yōu)秀的父母蛛倦，反之亦然歌懒，每一個熊孩子背后，必有一個熊家長溯壶〖霸恚“家校共育，是蒙林教育理念實施的重要前提且改，我們篩選的不是家長验烧，而是價值觀∮瞩耍” 郭應壽解釋到碍拆，“如果價值觀不一致，無論我們怎樣努力都沒用慨蓝「谢欤”

在選擇校外培訓時，不乏家長認為礼烈，“我交了那么多錢弧满，你們就該為我和孩子服務〈税荆” 家長認為作為消費方庭呜，自己就有很強的話語權滑进。但他們忽略了一個事實：教育不是普通的消費品，更不是單純用錢來衡量的消費品募谎。

“這種家長即使交再多錢扶关，我們也不會收”，在郭應壽看來数冬，共同價值觀是良好家校關系的基礎节槐，更是家校共育的重要前提。只有學校和家長之間形成了默契拐纱，孩子才能有一個可持續(xù)的良好成長環(huán)境疯淫。

從價值觀出發(fā)，蒙林童軍對家長的考核主要集中在以下幾個維度：

1戳玫、要做個“正能量”家長

一個好的家長，首先人生觀未斑、價值觀咕宿、幸福觀都應該是“正能量”。也就是說家長本身應該有正確的價值觀蜡秽，才可能對孩子的價值觀有積極影響府阀。

2、家長要有自己的興趣愛好

現(xiàn)在很多家長都很重視培養(yǎng)孩子的興趣愛好芽突。在蒙林看來试浙，作為家長也要有自己的興趣愛好。如果家長都能夠把科技寞蚌、藝術田巴、體育等，作為自己生活中的重要組成部分挟秤，那么壹哺，這種生活態(tài)度自然就會影響到孩子。

3艘刚、孩子一定要自己帶

現(xiàn)在很多家庭管宵，都是讓爺爺奶奶、外公外婆帶孩子攀甚。有時候箩朴，孩子只有周末才能有和父母相處的時間。這是非常不好的現(xiàn)象秋度。

6~12歲是孩子個性炸庞、興趣發(fā)展的關鍵期。在這個階段静陈，父母扮演了非常重要的角色燕雁，只有在和孩子的共同生活中诞丽，才能真正深入地了解孩子，進而尊重孩子個性并加以引導拐格。

4僧免、家長要尊重孩子的成長規(guī)律

我們常常發(fā)現(xiàn)，當孩子到小學后捏浊，有些家庭就會出現(xiàn)緊張的親子關系懂衩。為什么？其中一個重要原因金踪，就是家長不懂得孩子的身心發(fā)展規(guī)律浊洞。

進入小學后，家長與孩子溝通顯得尤為重要胡岔。如果家長尊重法希、理解孩子在這個階段可能發(fā)生的心理變化，親子關系維護得好靶瘸，那么其他問題就比較容易解決苫亦，但如果這個階段親子關系沒處理好，就很糟糕了怨咪。

尋找孩子的天賦

“酒瓶里有一根筷子屋剑，在不接觸瓶子的情況下，怎么把筷子取出來诗眨？”三位蒙林童軍導師一字排開唉匾，其中一位向面試的孩子提出了問題。

孩子一愣匠楚，吞吞吐吐地說巍膘，“如果……是木筷子，可以……拿一根針……扎在上面芋簿，再……再用吸鐵石吸……住針典徘。”這個孩子叫劉毅益咬，是當天面試的第7個孩子逮诲。劉毅很意外，導師們并有因為他說話不流利幽告，而打斷他梅鹦，反倒是耐心聽完，滿意點點頭冗锁。

蒙林童軍的面試一共有24道題齐唆，都是依據八大智能（語言智能、邏輯數(shù)理智能冻河、空間智能箍邮、運動智能茉帅、音樂智能、人際交往智能锭弊、自我認知智能堪澎、自然觀察智能）設置的。比如劉毅回答的這個問題味滞，考核的就是八大智能中的邏輯數(shù)理智能樱蛤。

每一個問題并沒有標準的答案，蒙林的導師們會根據孩子回答剑鞍，做一個簡單的智能評估昨凡。如果孩子順利成為蒙林童軍成員，那么蚁署，這份評估報告便脊，將為孩子的課程規(guī)劃提供重要依據。

專注教育研究近10年光戈，郭應壽深知傳統(tǒng)應試教育的最大弊端:標準化就轧。很多孩子都不知道自己擅長什么、喜歡什么田度，對于未來更是缺乏自我規(guī)劃。這也是他創(chuàng)辦蒙林的初衷：為孩子們提供一所“沒有圍墻的學薪夥撸”镇饺，讓他們可以在這里找到自己的興趣，設立自己的目標送讲。

“在學校里奸笤，是老師把菜買好，把飯做好喂給學生吃哼鬓。而在蒙林监右，是學生發(fā)現(xiàn)自己喜歡吃的東西，然后自己種菜异希，自己做菜健盒，自己吃，完全釋放孩子的個性和天性称簿】垩ⅲ”

蒙林童軍的 “兒童精英計劃”招募發(fā)起不到兩周，咨詢報名的家庭已經超過了500組憨降。截止目前父虑，通過考核、成功報名的孩子不到50個授药，通過率不到10%士嚎。

有家長表示不理解呜魄，“送上門的錢都不都，不知道怎么想的莱衩【粜幔”

對此，郭應壽這樣回答膳殷，“如果家長給錢我們就收操骡，那蒙林該普通成什么樣子。高門檻是對每一個進入蒙林的孩子負責赚窃〔嵴校”