如何閱讀：
一個已被證實的低投入高回報的學習方法
作 者： 【美】艾比·馬克斯·比爾
第一天：閱讀提速器——空白卡片法
書中提到：你有時候會感到奇怪松嘶，當有人跟你講話時霜瘪，或者在上課時，你怎么會做白日夢（想別的去了）吃谣？這是因為胳赌，跟你講話的人的說話速度為每分鐘平均150個英文單詞酥诽，但你的思考速度是每分鐘400個英文單詞。這就意味著琼懊，大腦每分鐘有50個單詞的空閑時間阁簸，它需要找點事情做。
也就是說哼丈，如果你在精神上沒有全力接受信息启妹，譬如，聽老師講課或同事談話醉旦，那么饶米，你就注定會做白日夢，而且是做很多白日夢髓抑！
終于理解了為什么上課的時候有些同學聽著聽著就走神了咙崎，因為思考的速度比說話的速度快! 幸運的是正是因為大腦思考的快，所以當人們在聽別人講話的時候吨拍，他就可以加工所聽到的內容從而很快地理解褪猛，不幸的是人們也可以想一些風馬牛不相關的事情，讓人感覺心不在焉羹饰。而對于需要通過專業(yè)課程來提高專業(yè)技能的同學來說伊滋，上課走神、注意力不集中簡直就是災難队秩。
那么作為講師笑旺，怎樣有效地避免聽課人走神呢？
1.思路清晰有激情馍资。一個講師如果自己都能走神筒主，那怎樣引導別人不走神呢。因此保持好高精力的狀態(tài)，才能把高能量傳播給聽課的人乌妙。
2.控制好語速使兔。簡單的內容語速快， 重點難點要放慢語速藤韵，配上板書和圖形加深學生對重難點的理解虐沥。難點內容在講述的時候語述可以慢下來，給聽眾思考的余地泽艘。通過舉例子欲险、講案例讓學生把新知識和已有經驗產生聯系，更好的理解講授的內容匹涮。通過板書天试、畫思維導圖等圖形刺激聽眾的大腦，便于更好的理解焕盟。
3.讓學員輸出秋秤，參與體驗。如果講授一知識點的時間太長脚翘，學員難以集中精力灼卢。不如翻轉老師與學生的角色，讓學生來輸出来农，讓學生來講鞋真。這時候輪到學生慢下來，老師的思維變快了沃于。但是學生不可能同時一起說涩咖，這時可以進入寫的環(huán)節(jié)，寫的速度比起說話就更慢了繁莹。如果想讓學生的參與感更強檩互，就設計一個情境，或者一個實操項目咨演，讓學生參與體驗闸昨，對知識點的理解就會更加的深刻。
一個優(yōu)秀的老師薄风，上課時總是充滿激情饵较，用抑揚頓挫的聲音，和引人入勝的內容吸引每一個學生遭赂，同時還能把控好課堂的節(jié)奏循诉，動靜結合。
