父母和老師們有時候會如何掩飾懲罰？

* 通過把一個懲罰稱為邏輯后果扮叨，而把懲罰偽裝起來唁情。

很多孩子在受到懲罰時想的是什么？

* 有的孩子會認定自己是壞孩子或沒用甫匹，有的孩子會決定不再做那些讓自己受懲罰的事，但這是出于他們害怕或恐懼惦费，而不是因為有了對與錯的概念兵迅。另一些孩子則可能琢磨著以后怎么打敗你，或者將來怎樣才不會被你抓到薪贫。很多孩子想的是報復恍箭。

懲罰的即時效果是什么？

* 懲罰會制止孩子的不良行為瞧省，至少是暫時制止扯夭。

懲罰的長期效果是什么？

* 造成孩子產(chǎn)生自卑感或反叛的環(huán)境鞍匾。

為什么我們有時候要當心是什么在起作用交洗？

* 對于許多父母而言，考慮懲罰所帶來的長期效果是一個全新的概念橡淑。

大人如果志在必贏构拳，讓他們留給孩子是什么？

* 會迫使孩子成為輸家梁棠。

自然后果的定義是什么置森？舉幾個例子。

* 自然后果是指自然而然發(fā)生的任何事情符糊，其中沒有大人的干預凫海，例如站在雨中就會被淋濕，不吃東西就會餓男娄，忘記穿外套行贪，冷了就會感冒漾稀。

9.邏輯后果的定義是什么？

* 邏輯后果不同于自然后果瓮顽，他要求一個大人或者其他孩子在家庭會議或班會上介入县好，更重要的是要決定哪種后果能為孩子創(chuàng)造有益的學習體驗，鼓勵孩子選擇負責任的合作暖混。

10.邏輯后果的四個R是什么缕贡？

* 相關related。

* 尊重respectful拣播。

* 合理reasonable晾咪。

* 預先告知revealed in advance。

11.如果遺漏了任何一個r邏輯贮配，后果就會變成懲罰谍倦？

* 如果遺漏了四個二中的任何一個兒時的后果不再是相關的，尊重的泪勒，合理的或預先告知的（情況允許時）昼蛀，那么孩子感受到的可能就是第一章解釋過的懲罰造成的四個R。

12.如果孩子體驗不到邏輯后果的四個R圆存，他們可能會體驗到另外的哪四個R叼旋。

* 懲罰造成了四個R，憤恨沦辙，報復夫植，反叛，退縮油讯。

13.當大人以強權迫使孩子吃苦頭時详民，大人的錯誤信念是什么？

* 我是大人陌兑，你是孩子沈跨，你要按我說的去做，否則有你好看诀紊。讓孩子為自己的不良行為吃苦頭谒出，比幫助孩子改正錯誤更重要。邻奠？笤喳？？

14.為什么和善與堅定并行很重要碌宴。

* 缺乏和善會使本來的邏輯后果變成懲罰杀狡，邏輯后果會無效。

15.為什么說要做到和善與堅定并行很困難贰镣？

* 希望孩子們控制他們的行為呜象，那么我們也要控制自己的行為膳凝，這需要練習。

16.為什么有時候你什么都不做恭陡，反而是你能做到的最有效的事情蹬音？

* 自然后果和邏輯后果經(jīng)常被誤用濫用，邏輯后果有四個R作為甄別的準則休玩。還需要考慮到行為的錯誤目的著淆。用錯了就會事與愿違。

17.為什么邏輯后果并不是一切不良行為的最好解決方法拴疤？

邏輯后果不能用于權力之爭永部，除非極其小心，因為它常常淪為懲罰性的報復行為呐矾。要有效的使用邏輯后果苔埋，就要理解孩子的行為以及長期效果。無論孩子的錯誤目的是什么蜒犯，邏輯后果都有可能完全不適合组橄。不計后果只是一個工具，而且常常不是適合當時情形的最佳工具罚随。

18.邏輯后果通常對孩子的哪種錯誤目的有效晨炕，即便是在發(fā)生沖突的時候？

* 在孩子的目的是尋求過度關注時毫炉，即使發(fā)生沖突，邏輯后果也可能有效削罩。

19.在試圖解決以尋求權力或報復為目的的問題是瞄勾，如果要使用邏輯后果，必須先做哪兩件事弥激？

* 在冷靜期之后或贏得孩子的合作之后进陡。

20.對哪種錯誤目的的行為，既不以使用自然后果微服，也不宜使用邏輯后果趾疚。

* 如果孩子的目的是自暴自棄，他需要的是訓練而不是邏輯后果以蕴，也不是自然后果糙麦。

21.你怎樣才能幫助孩子探討他們的選擇造成的后果，而不是把后果強加給孩子丛肮？

*? 使用頭腦風暴或開家庭會議赡磅。

22.在絕大多數(shù)情況下，你不能關注邏輯后果宝与，而應該關注什么焚廊？

* 很多其他方法或許更為有效冶匹，比如開一次家庭會議，關注于解決問題咆瘟，而不是孩子的行為后果嚼隘，設立日常慣例，提供有限的選擇袒餐，請求孩子的幫助飞蛹，處理孩子行為背后的觀念，決定你要做什么匿乃，而不是讓孩子做什么桩皿，以尊重孩子的態(tài)度執(zhí)行決定，擁抱幢炸，幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們的選擇會帶來的后果泄隔，而不是強加的后果。