初中生物試講：《生物圈》面試
同學(xué)好，首先呢辐棒，問大家你們的家中都有哪些人呢病曾？好，有爸爸媽媽漾根，爺爺奶奶泰涂，兄弟姐妹。我們的爸爸媽媽辐怕，爺爺奶奶逼蒙，兄弟姐妹們叫家庭成員，而我們的家庭成員及一起居住的房子我們就叫做家寄疏。那如果我們將地球上所有的生物都看成是我們的家人是牢，那么一切生物所居住的這個家是什么呢？它就是生物圈陕截，下面呢我們一起回到生命之初驳棱，跟隨老師走進(jìn)一場奇妙的太空之旅。在觀看視頻的同時农曲，請大家思考一下社搅，與太空中其他星球相比，為什么只有地球才有生命的存在？
視頻看完了罚渐，哪位同學(xué)能告訴老師却汉，為什么只有地球才有生命的存在？好荷并，坐在前排的這位女生合砂，你來說一說，嗯源织，你看得很認(rèn)真翩伪，請坐，她說到了地球上有空氣谈息，陽光缘屹，那么還有沒有其他答案呢？班長來說一下侠仇。補充的很好轻姿，他說到了還有氧氣，水逻炊。同學(xué)們說的都很對互亮，因為只有地球為我們提供了這些我們生存所必須的條件，而其他星球不具備這些條件余素，那么今天我們就來認(rèn)識一下我們共有的家園——生物圈豹休。
同學(xué)們請看黑板上的這幅圖，大致描繪了一個自然環(huán)境桨吊，在這個圖中大家都看到了什么威根？對，在這幅圖中我們可以看到视乐，海洋洛搀、山川、河流佑淀、草原平地和沙漠等留美。
那同學(xué)們你們覺得這幅畫有生機嗎？如果沒有渣聚，它還缺少了什么呢独榴？對僧叉，動物奕枝、植物這些有生命的東西，那么老師這里準(zhǔn)備了一些動植物的紙片瓶堕，就請同學(xué)們來給他們找到他們的家隘道，并送他們回到自己的家中。哪位同學(xué)想上來？同學(xué)們想上臺的欲望都很強烈谭梗，我們先請第三排穿紅顏色衣服的同學(xué)和黃顏色衣服的同學(xué)上來忘晤。
現(xiàn)在我們再來看這幅圖是否就充滿了生氣呢？對激捏，這些生物都回到了自己的家设塔。生物們共同生活的這個環(huán)境就是我們要說的生物圈。從同學(xué)們給這些生物找的家來看远舅，都沒有任何一個生物在放在很深的地底下吧闰蛔。那我們就都知道了：地球上不是任何的角落都有生物的，比如在地殼內(nèi)部是沒有生物存在的图柏。地球上適合生物生存的地方序六，其實只是它表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生態(tài)圈蚤吹。
生物圈的一個具體范圍是怎樣的例诀？我們一起來看下面的短片。從短片上我們可以知道什么呢裁着？課代表你來回答繁涂。嗯，回答的非常正確跨算，記錄的也很好爆土，請坐诸蚕。短片告訴了我們：如果以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，生物圈向上約10千米的高度背犯，向下10千米左右的深處，是一個20千米左右厚度的圈層漠魏。生物圈又分成了大氣圈倔矾，水圈和巖石圈。下面請同學(xué)們分組分別來閱讀書12頁得第一哪自、二禁熏、三段文字壤巷，之后我請每小組的代表來向大家介紹他們小組代表的圈層。
好瞧毙，每組介紹的都很不錯胧华，同學(xué)們對圈層有了認(rèn)識寄症，那么我們想一想有巧，各個圈層是否是獨立的呢悲没？不是，對吧示姿，各個圈層是相互聯(lián)系的。向日葵生長需要的條件除了陽光峻凫、水荧琼、營養(yǎng)物質(zhì)(無機鹽)，空氣(二氧化碳和氧氣)還有適宜的溫度和一定的生活空間命锄。對吧。想一想他們都屬于哪些圈層呢镐侯？好驶冒，坐在最后一排角落的同學(xué)來回答。嗯崇猫，回答的很完整需忿，請坐。大家想一想向日葵生活在相對濕潤的環(huán)境中屋厘，仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，但它們都需要陽光议纯、空氣仲翎、水、營養(yǎng)物質(zhì)等生活條件鲫构。綜合來看我們就不難得玫坛，動物、植物等所有的生物生存所需要的基本條件是一樣的炕吸，它們都需要物質(zhì)勉痴、陽光、空氣和水瀑罗，還有適宜的溫度和一定的生存空間雏掠。
如果將來有一天你有機會乘坐宇宙飛船遨游太空，那么你必須從生物圈攜帶哪些維持生命的必需物質(zhì)乡话？第二排戴眼鏡的同學(xué)你來回答绑青。嗯，她說到了需要有氧闸婴、充足的食物和水。
生物有了營養(yǎng)物質(zhì)癞揉、陽光溺欧、空氣、水芥牌、適宜的溫度和一定的生存空間聂使，就一定能生存下去嗎谬俄？當(dāng)這些條件發(fā)生改變弃理，如空氣污染痘昌、水污染、土壤污染等生態(tài)環(huán)境的破壞和惡化時辆苔，對生物有什么影響？人類應(yīng)該怎么做菲驴？大家思考一下骑冗，嗯，對森逮，我們的生存就會受到威脅啊磁携。
所以，請同學(xué)們從現(xiàn)在起向熱愛自己的小家一樣更加熱愛我們的生物圈從一點一滴去愛護(hù)她闷供。各小組在課下利用廢舊材料制作一個簡單的生物圈模型统诺，下節(jié)課各小組展示一下自己的作品，好婿失，這節(jié)課我們就上到這里啄寡，下課。
初中生物面試教案：細(xì)菌
一懒浮、教材分析
（一）教材的作用和地位
細(xì)菌是單細(xì)胞的生物识藤，所以必須以前面學(xué)過的動植物細(xì)胞的知識為基礎(chǔ)次伶，細(xì)菌的營養(yǎng)方式需要植物體內(nèi)的葉綠體以及光合作用的知識來引導(dǎo)稽穆，細(xì)菌的個體微小秧骑，需要借助顯微鏡扣囊，又必須有顯微鏡的知識，而學(xué)習(xí)了細(xì)菌的形態(tài)骂澄、結(jié)構(gòu)惕虑、營養(yǎng)和生殖方式才能為理解細(xì)菌在生物圈中的作用打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的作用健提。本課安排在學(xué)習(xí)了動物伟叛、植物細(xì)胞的基礎(chǔ)上來進(jìn)行，通過與動物植物細(xì)胞的比較來進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)紊遵。在自然界的物質(zhì)循環(huán)中菌類是分解者侥蒙，菌類雖然多數(shù)個體較小但在生態(tài)平衡中起著重要的作用，菌類和動物植物一起構(gòu)成了整個生物界学搜。
（二）论衍、本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及依據(jù)：
依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱和教材及學(xué)生實際。
知識目標(biāo)：
1钉凌、讓學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征捂人；
2矢沿、通過與動酸纲、植物細(xì)胞的比較推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式闽坡；
3、通過了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實驗認(rèn)同科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要以技術(shù)的進(jìn)步和精細(xì)的實驗
做基礎(chǔ)外厂；
能力目標(biāo)：通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力代承，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力
學(xué)會思考掖棉，學(xué)會理論聯(lián)系實際膀估。
德育目標(biāo)：
1、通過點出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學(xué)生的民族自信心和愛國主義情感
2紫谷、通過對細(xì)菌繁殖速度的認(rèn)識捐寥，減少細(xì)菌的感染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣瞒窒。
（三）乡洼、本節(jié)的教學(xué)重點難點是：
1、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點拔稳；
2锹雏、細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。
二轻绞、教材處理：
（一）學(xué)情分析：
由于班內(nèi)學(xué)生成績相差懸殊，且初二學(xué)生的形象思維仍占優(yōu)勢唧龄，注意力容易轉(zhuǎn)移奸远，學(xué)生對細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生丸冕，為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣芍瑞，在教學(xué)中要注意直觀性原則褐墅，用不同層次的問題面向全體學(xué)生妥凳，不失時機的作出鼓勵的肯定，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣屑那，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力艘款。
（二）教學(xué)設(shè)計：
本節(jié)課安排一課時；課堂教學(xué)中蜘欲，應(yīng)通過閱讀細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史晌柬，讓學(xué)生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界認(rèn)識的進(jìn)程，進(jìn)而認(rèn)識技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的推動作用澈歉；同時通過介紹巴斯德的科學(xué)研究過程屿衅，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實驗基礎(chǔ)上的。教師可以利用課文中的討論題“你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識凯砍？”讓學(xué)生交流自己的看法悟衩。
在觀察細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時，教師可以有目的地介紹一些與學(xué)生身體有關(guān)的細(xì)菌座泳，如肺炎球菌挑势、大腸桿菌等。在進(jìn)行觀察與思考活動時潮饱，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對比細(xì)菌與動植物細(xì)胞的區(qū)別香拉，描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特點。同時要讓學(xué)生在討論中交流對“細(xì)菌營養(yǎng)方式”的推測扑毡。
在學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌是通過分裂完成生殖后盛险，教師可以利用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，加深學(xué)生對“細(xì)菌個體小但數(shù)量很多”這個說法的認(rèn)識换帜。在學(xué)生了解了細(xì)菌是如何度過惡劣環(huán)境的內(nèi)容后，可引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第一惯驼、二題的討論和交流揉忘，然后，讓學(xué)生回憶人的呼吸等內(nèi)容疲眷，思考并回答練習(xí)第三題您朽，發(fā)展學(xué)生利用已有知識解決問題的能力。
三几颜、教學(xué)方法的選擇：
（一）教法：為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求县习，本節(jié)課采用觀察法谆趾，結(jié)合比較歸納法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)
（二）學(xué)法：
1沪蓬、通過學(xué)生對“細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)”的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
2逸雹、在上述教法的指導(dǎo)下云挟，利用一環(huán)扣一環(huán)的問題啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識辫樱，歸納知識結(jié)構(gòu)俊庇，思考分析鸡挠，得出結(jié)論拣展，讓他們體驗成功的喜悅，從而掌握學(xué)習(xí)重難點姓惑。
四按脚、教學(xué)過程的實施：
（一）新課導(dǎo)入：采用抗戰(zhàn)期間日本人以細(xì)菌作為生化武器導(dǎo)入新課：日本人用抓來的中國人來做細(xì)菌試驗，使無數(shù)的中國軍民慘遭毒害唯沮；從來引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣。
（二）細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：從學(xué)生閱讀書本資料入手萌庆，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力币旧。教師注意小結(jié)吹菱，引起學(xué)生對科學(xué)探索的興趣，通過對列文?虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實驗這段的閱讀垫言，讓學(xué)生了解科學(xué)的成功需要以技術(shù)的進(jìn)步和精細(xì)的實驗做基礎(chǔ)倾剿，機會總是垂青于有準(zhǔn)備的人。
（三）細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)：
本部分通過觀察掛圖讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到細(xì)菌的三型凛捏，通過具體的數(shù)字形象的比喻理解細(xì)菌個體的大小芹缔。通過和老師一起繪細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖最欠，加深對細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，然后再通過動物細(xì)胞植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較來推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式蚜点。
（四）細(xì)菌的生殖：
通過計算讓學(xué)生認(rèn)識到細(xì)菌繁殖速度之快拌阴，四個小時后100個細(xì)菌將繁殖成25600個通過這一活生生的數(shù)字引起學(xué)生注意養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣；并了解細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖陪拘。強調(diào)芽孢不是細(xì)菌的繁殖方式纤壁，而是休眠體摄乒，是對不良環(huán)境的適應(yīng)残黑，從而認(rèn)識細(xì)菌的適應(yīng)能力強斋否，分布廣泛。
（五）練習(xí)鞏固
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了細(xì)菌相關(guān)知識疫诽，為了反饋課堂掌握情況奇徒，讓學(xué)生對課后P61的技能訓(xùn)練和練習(xí)進(jìn)行知識鞏固缨硝。最后讓學(xué)生繪制細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖，加深對細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識胖笛。
五宜岛、板書設(shè)計：
第二節(jié)細(xì)菌
一萍倡、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
1、列文?虎克：發(fā)現(xiàn)細(xì)菌
2阱佛、巴斯德（微生物學(xué)之父）：證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的酿炸，而是原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的
二填硕、細(xì)菌和形態(tài)和結(jié)構(gòu)
1鹿鳖、形態(tài)：桿狀、球狀姻檀、螺旋狀
2涝滴、結(jié)構(gòu)：基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜杂抽、細(xì)胞質(zhì)缩麸、DNA集中區(qū)
特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運動）
3阅仔、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（寄生弧械、腐生刃唐、共生）
三、細(xì)菌的生殖：分裂生殖
芽孢：細(xì)菌的休眠體
