前期看到一個(gè)公眾號(hào)看到一個(gè)高考誓師大會(huì)的視頻，是讓一群孩子站在同一條線上并排而立曲横。然后共有6個(gè)問(wèn)題喂柒，每個(gè)明星拋出一個(gè)問(wèn)題。如果考生有描述中的情況禾嫉，可以往前到下一個(gè)階段灾杰。分別是
你的父母有受過(guò)大學(xué)以上的教育嗎？
父母給你請(qǐng)過(guò)一對(duì)一的家教嗎熙参？
父母是否讓你學(xué)習(xí)一門(mén)功課以外的特長(zhǎng)并且現(xiàn)在仍然保持一定的水準(zhǔn)艳吠？
有被父母帶著一次以上的出國(guó)經(jīng)歷？
有承諾過(guò)讓你出國(guó)留學(xué)孽椰？
父母一直以你為驕傲昭娩，并在親戚面前炫耀你。
整個(gè)過(guò)程中黍匾，一批批的學(xué)生在往前進(jìn)栏渺，有先超前的，有反超的锐涯，甚至有一些到最后仍然留在原地磕诊。不知道學(xué)生在過(guò)程中有什么感想，但作為曾經(jīng)的學(xué)生纹腌，現(xiàn)在的家長(zhǎng)霎终，我深感恐慌。
我相信升薯，父母都一定不希望在這樣的境遇中莱褒，自己的孩子成為留在原地的那一個(gè)。那么覆劈，如果沒(méi)有一個(gè)很好的基礎(chǔ)保礼，我們還能做什么嗎沛励？
1
不平等還是不平均，怎么教給孩子炮障？
自從身邊的朋友升級(jí)成寶媽目派，又升級(jí)成帶孩子學(xué)習(xí)的媽媽，總是聽(tīng)到人們談?wù)撌澜绲牟还健?/p>
蘇州一個(gè)小學(xué)里一百多位博士家長(zhǎng)胁赢，輪番親自給孩子的班級(jí)上課企蹭，而有的孩子想要得到高中畢業(yè)升學(xué)的機(jī)會(huì)都要看家里的條件是否許可。
但智末，我很認(rèn)同李笑來(lái)老師的觀點(diǎn)谅摄，我們所謂的不公平，如果更客觀的來(lái)看系馆，可能更適合說(shuō)是“不平均”送漠。
因?yàn)椴黄降瓤赡苁且驗(yàn)椤安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”由蘑，不同的人在山的不同位置看到的是不同的情況闽寡，也就是說(shuō)這是一種基于自我位置的看法，并且人的看法會(huì)隨著境遇改變尼酿。
而且爷狈，這樣告訴孩子，會(huì)讓孩子從心里萌生一種怨氣的種子裳擎。
最好的方法是告訴孩子涎永，我們社會(huì)上各種資源分配上的不平均，因此努力才更具有意義鹿响。
這是讓孩子產(chǎn)生打破這種不平均的勇氣和意念羡微。
2
我們是別人的原生家庭，不要讓悲劇在孩子身上重演抢野。
提到一個(gè)人的教育拷淘，個(gè)性方面，我們不得不忽視一個(gè)問(wèn)題就是原生家庭指孤。
2016年启涯，哈佛大學(xué)教授帕特南在他的書(shū)《我們的孩子》中提到，父母所處的階層對(duì)下一代的影響遠(yuǎn)超我們的設(shè)想恃轩。這種影響往往不單純表現(xiàn)在金錢(qián)上结洼，還包括穩(wěn)定的婚姻（安全感）、充裕的時(shí)間（陪伴）叉跛、強(qiáng)大的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)（資源）松忍、父母的教育學(xué)識(shí)（眼界）等等。階層的進(jìn)階筷厘，更像是一場(chǎng)家族代際之間的接力賽鸣峭。（來(lái)自閱讀第一）
可以說(shuō)宏所，孩子的起跑線，不是名貴的學(xué)習(xí)班摊溶，不是一口流利的英語(yǔ)爬骤，不是班上都是富二代，而是你莫换。尤其是夫妻和親子關(guān)系霞玄。
《歡樂(lè)頌》的中的白骨精樊勝美，想要努力突破自己的階層拉岁。然而她糟糕的原生家庭不僅不能給她提供通道坷剧，甚至成為她積極進(jìn)取的絆腳石。因此喊暖，只能考慮通過(guò)不切實(shí)際的“嫁入豪門(mén)”這一想法達(dá)到她的目的惫企，因此只能被富二代玩弄于鼓掌之中。
我曾經(jīng)租房時(shí)陵叽，跟即將走的那個(gè)姑娘有過(guò)一點(diǎn)交情雅任。她人很熱情率真。聊天中提到跟男友的吵架咨跌，說(shuō)到動(dòng)情處竟然透露出曾經(jīng)父母給她帶來(lái)深深的心靈傷害。她說(shuō)硼婿，“盡量以后還是不能吵架锌半，因?yàn)槌臣芙o孩子帶來(lái)的傷害真的太大了。我印象中的爸媽寇漫，就是從我小時(shí)候吵到的刊殉。”她對(duì)吵架有很深的心理陰影州胳。
因此记焊，自我的努力需要終身去實(shí)踐，給孩子造就一個(gè)溫和的環(huán)境起碼是可以立即做到的栓撞。
而這只在于你意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性遍膜，并且轉(zhuǎn)變自己的觀念。
不要讓自己這一輩的悲劇再在孩子身上重演瓤湘。
3
與孩子平等溝通瓢颅，首先把孩子當(dāng)成一個(gè)“人”，其次才是孩子弛说，姐姐挽懦，哥哥……
教育孩子是個(gè)很艱深的課題。相信對(duì)很多初為人母的甚至做家長(zhǎng)很久的人木人，自己都屬于小學(xué)階段信柿。關(guān)于教育的日常手段冀偶，有兩種說(shuō)法，“懲罰法”還是“獎(jiǎng)勵(lì)法”渔嚷。
在TED舞臺(tái)做過(guò)分享的卡羅德威克教授基于科學(xué)研究进鸠，曾提倡教育還是用鼓勵(lì)法，但是需要鼓勵(lì)的更有技巧圃伶。
她告訴父母堤如，不應(yīng)該以結(jié)果為導(dǎo)向贊美孩子，而應(yīng)該贊揚(yáng)他們參與的過(guò)程窒朋，他們的努力搀罢，他們的進(jìn)步，他們的堅(jiān)韌不拔侥猩。
然而榔至，其實(shí)這仍然是一種“家長(zhǎng)”角度的溝通。心理學(xué)家阿德勒提出欺劳，我們與身邊環(huán)境應(yīng)該盡可能建立“橫向關(guān)系”而非“縱向關(guān)系”唧取。所謂橫向關(guān)系，就是伙伴關(guān)系划提。而縱向關(guān)系枫弟，就是有控制和被控制，管理和被管理的關(guān)系鹏往。
比如淡诗，《被討厭的勇氣》中有個(gè)例子，自己和上司之間的關(guān)系伊履，如果看成是縱向關(guān)系韩容，上司給自己一項(xiàng)不合理的指示，自己執(zhí)行過(guò)程中失敗了群凶，我們很容易就會(huì)把這種失敗歸因于上司，而自己則跳出責(zé)任的鏈條请梢。這是非常不好的關(guān)系。應(yīng)該看成是橫向的關(guān)系溢陪。那么在上司提出不合理的指示時(shí)，我們有責(zé)任給予提醒和糾正睛廊，然后一起將工作往好的方向推進(jìn)形真。
只有這樣，才不會(huì)時(shí)時(shí)處處希望得到夸獎(jiǎng)咆霜，不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)眼神，一句批評(píng)內(nèi)心憤懣不已蛾坯。
而且光酣，只有橫向關(guān)系才能把孩子放在和自己一樣的位置，尊重他作為獨(dú)立的人格去平等溝通脉课。讓孩子感受到自尊的滿足感救军。
芒果臺(tái)的《少年說(shuō)》倘零，一個(gè)小女孩在節(jié)目中聲淚俱下的提到父親對(duì)她和妹妹的沖突處理很傷她心唱遭。因?yàn)楦赣H每次在看到兩人沖突時(shí)呈驶，不問(wèn)青紅皂白，就去批評(píng)姐姐而不是妹妹司致。并且聋迎，拿出的永遠(yuǎn)都是這樣的理由“她還小”脂矫。
可其實(shí)霉晕，她也還只是一個(gè)孩子。這樣的教育娄昆，不僅讓她感受到愛(ài)被無(wú)視和剝奪缝彬，更讓她感受不到做為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體的足夠尊重。爸爸甚至提出孔融讓梨的故事證明她應(yīng)該讓妹妹一些扒俯。
但父親并沒(méi)有Get到她在意的點(diǎn)一疯。
她在意的僅僅是撼玄，父親能把她當(dāng)一個(gè)真正的需要公平對(duì)待的“人”去看到墩邀，在遇到?jīng)_突時(shí)，問(wèn)問(wèn)原因荔茬，再去行使他的評(píng)判和責(zé)備。如果父親能不站在家長(zhǎng)的角度肆意評(píng)判慕蔚，小女孩不至于這樣耿耿于懷。
紀(jì)伯倫說(shuō)孔飒，
你的兒女，其實(shí)不是你的兒女桂对。
他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子惦积。
他們借助你來(lái)到這世界，卻非因你而來(lái)狮崩，
他們?cè)谀闵砼裕瑓s并不屬于你睦柴。
你可以給予他們的是你的愛(ài)，卻不是你的想法侣诵，
因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/i>
你可以庇護(hù)的是他們的身體狱窘，卻不是他們的靈魂杜顺，
因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天蘸炸，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法到達(dá)的明天，
你可以拼盡全力搭儒，變得像他們一樣，
卻不要讓他們變得和你一樣馁菜，
因?yàn)樯粫?huì)后退铃岔，也不在過(guò)去停留。
懂得尊重孩子之為一個(gè)獨(dú)立的“人”，從小給他獨(dú)闖世界的勇氣躲胳！
