那年他高一于置，我教高一。

“在職教師不允許補(bǔ)課贞岭，一經(jīng)查實(shí)八毯，取消公職搓侄。”教育法規(guī)上赫然寫(xiě)著押韻的幾句話话速⊙茸伲可又有誰(shuí)在乎呢？整個(gè)城市包圍在補(bǔ)課的氛圍中泊交，從在職教師到專(zhuān)業(yè)補(bǔ)手乳讥，甚至大學(xué)生都轟轟烈烈地加入到這支撈金隊(duì)伍中。教育局也睜只眼閉只眼活合，只要不太出格的一律漠視雏婶。

領(lǐng)導(dǎo)介紹來(lái)一個(gè)小孩物赶，說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)得很吃力白指，要找老師一對(duì)一補(bǔ)習(xí)。驚訝酵紫，感覺(jué)像是釣魚(yú)執(zhí)法告嘲，又沒(méi)辦法拒絕。正好一個(gè)人周末在家奖地，除了做題備課也無(wú)他事橄唬，于是答應(yīng)了下來(lái)。騰出每周末的一個(gè)下午参歹，留給這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)派發(fā)的小孩仰楚。

他的父母給我打了電話，不好意思地說(shuō)犬庇，孩子從小數(shù)學(xué)就不好僧界，老師要費(fèi)心了。我松了一口氣臭挽，都是這樣的開(kāi)篇捂襟，我想，這樣的起點(diǎn)會(huì)容易得多欢峰。

第一次見(jiàn)面是他父親陪他一起來(lái)葬荷，提了些蘋(píng)果，滿臉都是笑纽帖。反而男孩面無(wú)表情宠漩，戴著副眼鏡，眼睛里透著寧?kù)o和憂傷懊直，他微微朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭哄孤，算作打招呼。頭發(fā)是當(dāng)下男孩流行的款式吹截。個(gè)子不高瘦陈，瘦小的身體掛著一件空蕩蕩的外套凝危。簡(jiǎn)單客套了幾句他父親就離開(kāi)了，他木然地站在原地晨逝，仿佛一切都和他無(wú)關(guān)蛾默。

一定是父母強(qiáng)制來(lái)補(bǔ)習(xí)的，排斥都寫(xiě)在了臉上捉貌，雖然不說(shuō)支鸡，但也心照不宣。的確很無(wú)奈趁窃，該休息的時(shí)間卻要學(xué)習(xí)十电，該放松的年紀(jì)卻受到束縛。不用再多說(shuō)礼搁，知道太多道理葫掉，也無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)。

“稍等刨摩，我收拾一下書(shū)桌寺晌。”沒(méi)有人涉足的房間覆蓋滿各種雜物澡刹，書(shū)本隨意地疊放在一起呻征，試卷夾雜在書(shū)和書(shū)中間露出不規(guī)則的一條邊。蝴蝶結(jié)發(fā)卡和各色的發(fā)帶散落了一桌罢浇，梳子陆赋，化妝品，擦鋼筆的紙巾各司其職地占滿了每一個(gè)角落嚷闭，像沒(méi)時(shí)間整理的高中生的房間攒岛，滿目狼藉。隨意地把雜物摞在一堆凌受，挪到雙層床的上床阵子。雖然是雙層床，可從來(lái)沒(méi)有人在上面睡過(guò)覺(jué)胜蛉，不知道父母當(dāng)時(shí)買(mǎi)的時(shí)候是懷揣了什么美好幻想挠进，充其量就是一個(gè)儲(chǔ)物臺(tái)。上面堆放著換季留下的被子誊册，過(guò)氣的布娃娃领突，穿著綠色背帶褲的熊。熙熙攘攘案怯，依然很熱鬧的樣子君旦。有人注視的時(shí)候才會(huì)意識(shí)到平時(shí)的習(xí)以為常其實(shí)并不平常，突然覺(jué)得自己的房間像是一間，兒童房金砍。

他站在門(mén)后靜靜地看著我局蚀，我能感覺(jué)到那種如芒的注視，有些尷尬恕稠，希望這些混亂都能被今天身上的大衣?lián)踝±派稹０褧?shū)和雜物胡亂地堆在一起，搬書(shū)的時(shí)候終于在慌亂中逃走一本書(shū)鹅巍，是黑塞的詩(shī)集《漫游者之歌》千扶。

“喜歡這本書(shū)嗎？”

“排列組合很特色”

“數(shù)學(xué)老師的視角果然和別人不一樣”

終于在審視完之后有了一段對(duì)話骆捧。

“我們開(kāi)始吧澎羞。”

“好敛苇∽苯剩”

臨近高三，幾乎所有學(xué)校都完成了課程的學(xué)習(xí)接谨，留下整整一年復(fù)習(xí)摆碉，等待那場(chǎng)蓄謀已久的戰(zhàn)爭(zhēng)塘匣。無(wú)休止的做題刷題脓豪，卻感覺(jué)不到枯燥，或者說(shuō)沒(méi)有時(shí)間去感受枯燥忌卤。

順著教材過(guò)了幾頁(yè)扫夜，零零星星提幾個(gè)問(wèn)，就已經(jīng)可以斷定是上課信號(hào)不好的類(lèi)型驰徊。接收的知識(shí)斷斷續(xù)續(xù)笤闯，卻也勉強(qiáng)湊成了一張知識(shí)地圖。高中數(shù)學(xué)也不過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)棍厂，把每類(lèi)題型記住颗味，直接套模板，都能考個(gè)120牺弹，130浦马。所有問(wèn)題歸結(jié)起來(lái)，不外乎就是知識(shí)體系漏洞多张漂，練得少晶默，沒(méi)形成做題經(jīng)驗(yàn)。

這樣的小孩帶著整理下體系航攒，做做題就可以了磺陡，我想。

每周的補(bǔ)習(xí)仿佛我們都在期待，不穿校服的小孩币他，像是剝開(kāi)的荔枝坞靶，露出最青春，最鮮嫩的模樣蝴悉。他會(huì)告訴我很多他們班上的事滩愁，比如誰(shuí)和誰(shuí)在談戀愛(ài)，膩歪得被老師調(diào)侃是人生贏家辫封；誰(shuí)又假裝是國(guó)際部的同學(xué)偷偷溜出學(xué)校硝枉，讓老師滿世界尋找；他還教我倦微，被老師收手機(jī)要學(xué)會(huì)盡量拖延妻味，爭(zhēng)取用一個(gè)模型機(jī)去替換……滔滔不絕的不只是高中生不為人知的秘密，甚至還有他的人生哲學(xué)欣福。仿佛面前不是一個(gè)老師责球，而是一個(gè)崇拜他的小女生。

每次都在興致最濃時(shí)打斷他拓劝，像是一個(gè)話題終結(jié)者把他拉回?cái)?shù)學(xué)的陣營(yíng)雏逾，失禮但也沒(méi)有讓他反感。畢竟是花錢(qián)買(mǎi)的學(xué)習(xí)時(shí)間郑临，他也會(huì)珍惜栖博。我安慰著自己，在打斷他說(shuō)話的路上繼續(xù)肆意妄為厢洞。