孩子為何會(huì)失敗【美】約翰.霍特
最初看到這本書名就被深深吸引,從我小時(shí)候再到現(xiàn)在,看過(guò)許多孩子“失敗”“恐懼”“厭倦”,為什么他們就是學(xué)不會(huì),考得好又代表什么,我知道書中一定有我想要的答案.現(xiàn)在的我越來(lái)越不焦慮了,因?yàn)槲抑朗裁床攀菍?duì)孩子們真正有用的.
[恐懼與失敗篇]
即使在最人性化的學(xué)校里犁河，大多數(shù)學(xué)生也經(jīng)常會(huì)有害怕的感覺(jué)浇坐，有些學(xué)生甚至隨時(shí)都處于膽戰(zhàn)心驚的境地千贯，針對(duì)這種情況我們能做點(diǎn)什么呢？
減輕緊張情緒方法之一是：面對(duì)它档叔、了解它。我們應(yīng)該讓他們了解蒸绩，即使學(xué)習(xí)不好也無(wú)所謂衙四，但必須能善加應(yīng)用這些知識(shí)。相反總是一個(gè)人懂得特別多患亿，如果他不會(huì)應(yīng)用传蹈，就可能是個(gè)呆子。目前的社會(huì)里確實(shí)存在著不少學(xué)識(shí)淵博的呆子步藕。
{案例}
【真實(shí)的學(xué)習(xí)篇】
對(duì)小孩來(lái)說(shuō)惦界，任何事情都是新奇的，對(duì)于他們不理解的事情咙冗，他們會(huì)思考和想象沾歪，卻不會(huì)擔(dān)心。只有當(dāng)大人要控制他們的學(xué)習(xí)或強(qiáng)迫他們理解某物時(shí)雾消，他們才會(huì)擔(dān)心灾搏，擔(dān)心如果理解不了峭跳，大人是不會(huì)饒了他們的咆蒿。
那些笨孩子在生活中可能很聰明,而學(xué)習(xí)好的孩子生活中可能很笨,因?yàn)榭菰锏膶W(xué)習(xí)和實(shí)際生活毫無(wú)聯(lián)系.不論是數(shù)學(xué)雀瓢、英語(yǔ)沮峡、歷史割捅、科學(xué)耻瑟、音樂(lè)或其他知識(shí),其本身就是一個(gè)廣闊的領(lǐng)域.求知的人不應(yīng)該只知道這個(gè)領(lǐng)域中的事物,而必須了解事物吴攒、觀念之間的特殊,加以比較,融會(huì)貫通.
比如數(shù)學(xué)教學(xué),通過(guò)實(shí)際活動(dòng),讓學(xué)生自己動(dòng)腦肖粮、動(dòng)手解答,而達(dá)到真正的學(xué)習(xí).當(dāng)他們對(duì)某些問(wèn)題熟練以后,機(jī)器就能自動(dòng)將問(wèn)題調(diào)整到適當(dāng)難易程度.
「學(xué)校的失敗」
一破讨、愛(ài)學(xué)習(xí)是每個(gè)孩子的天性
很多知識(shí)孩子們是在日常生活中觀察和學(xué)習(xí)的,而不是從課堂上.
二丛晦、學(xué)校是讓孩子們變笨的地方
1.學(xué)校課堂給孩子帶來(lái)很大學(xué)習(xí)壓力,孩子們?cè)谏钪胁捎谜w感知的學(xué)習(xí)態(tài)度,但學(xué)校課程卻是一個(gè)個(gè)分門別類,這種不同給孩子們學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難和屏障～
2.課堂教學(xué),給孩子制造了很多學(xué)習(xí)上的麻煩.思考是很個(gè)性化的,是學(xué)生個(gè)體行為,教室不可能把自己思維結(jié)構(gòu)給孩子,孩子只能自己構(gòu)造.
3.作業(yè)檢測(cè)和考試給學(xué)生帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān).家庭作業(yè)和學(xué)業(yè)成績(jī)無(wú)論用哪種測(cè)量方式看都沒(méi)有整體正相關(guān)。通過(guò)一個(gè)好分?jǐn)?shù)假裝學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)該學(xué)會(huì)的一切知識(shí)提陶，但事實(shí)上烫沙，考試之后學(xué)生就將這些強(qiáng)行記憶的東西給忘掉，學(xué)生只懂其中一小部分搁骑，甚至一無(wú)所知斧吐。
4、教學(xué)管理仲器，時(shí)常讓學(xué)生感到恐懼.如何建立教學(xué)秩序煤率？應(yīng)該師生合作共同創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)秩序
亞里士多德在《形而上學(xué)》中指出，科學(xué)的產(chǎn)生需要三個(gè)條件：好奇乏冀、閑暇蝶糯、自由
教育同樣需要！Ａ韭佟昼捍！
你不能只從學(xué)生在課堂中問(wèn)答的表選來(lái)評(píng)定他們识虚，你必須暗地多觀察他們，否則你根本無(wú)法真正了解他們妒茬。我們應(yīng)該在學(xué)校允許的范圍內(nèi)給學(xué)生最大程度的思想担锤、言語(yǔ)和行動(dòng)上的自由，然后觀察他們的行為乍钻。
書中很多觀念我無(wú)法反駁,因?yàn)槭聦?shí)就是如此.原來(lái)倡導(dǎo)教改這么多年,什么也沒(méi)有改變.各種制度是仍然由學(xué)校制定,老師監(jiān)督,學(xué)生遵守.老師以教材教參為目標(biāo),教學(xué)進(jìn)度由教研中心決定不由孩子理解程度進(jìn)度決定.
我想做點(diǎn)什么,卻又無(wú)可奈何,唯有掙脫束縛,才能重拾自由.
我喜歡平房接地氣～這樣孩子們可以一下課就去外面瘋跑,下雨,下雪都能馬上去感受,不用在乎誰(shuí)摔倒了,誰(shuí)安全出現(xiàn)問(wèn)題了家長(zhǎng)來(lái)找事～
我喜歡自由的學(xué)校,孩子們和老師們都是自由的.我們學(xué)的東西從生活而來(lái),又應(yīng)用到生活中去～我們?cè)谝黄鹱鲇螒?做手工,畫畫,運(yùn)動(dòng),聊天學(xué)習(xí)開(kāi)心極了～我們所做的東西都是孩子們感興趣的,其實(shí)孩子們真的是愛(ài)學(xué)習(xí)的,作為老師我也是需要不斷學(xué)習(xí)的,和孩子們一起學(xué),向他們學(xué)!
這幅圖是我們班一個(gè)很不“愛(ài)學(xué)習(xí)”的男孩畫的,他是一上課就走神,一聽(tīng)說(shuō)寫卷子就發(fā)怵,一補(bǔ)課就想逃.他理想的學(xué)校比我們學(xué)校多了一個(gè)花園,一個(gè)圖書館,一個(gè)休息室～他說(shuō)我們可以去花園呼吸新鮮空氣（孩子喜歡大自然）,去操場(chǎng)踢足球肛循，體育館打籃球,累了就去休息室（孩子們最需要朋友間的社交）,生病了就到醫(yī)務(wù)室呆一天（孩子們需要休息）～圖書館要儲(chǔ)備好多好多無(wú)畫書,讓大家多讀書（看來(lái)我們也是很愛(ài)學(xué)習(xí)的呢）
