把女孩子真當(dāng)作女孩子來教養(yǎng)
——讀《養(yǎng)育女兒》隨想
沈麗新
《養(yǎng)育女兒》帜矾，美國(guó)心理學(xué)家唐.艾里姆和珍妮.艾里姆夫婦合著卿嘲。1997年在美國(guó)出版蚊荣，幾年之內(nèi)在北美地區(qū)銷售超過百萬冊(cè)砾莱。2002年8月，此書與作者的另外兩本《養(yǎng)育兒子》何缓、《養(yǎng)育青少年》在中國(guó)出版，總印數(shù)已近6萬冊(cè)还栓。
面對(duì)孩子碌廓，很多時(shí)候，我們是否過于模糊了他們的性別差異剩盒？而有些時(shí)候我們又是否過分強(qiáng)調(diào)了性別差異谷婆？當(dāng)我們教養(yǎng)孩子的時(shí)候，我們是否有男孩女孩的不同要求辽聊，還是用教養(yǎng)男孩的方式在教養(yǎng)女孩纪挎？當(dāng)我們面對(duì)女孩子的時(shí)候，我們是否真把她們當(dāng)作女孩子來教養(yǎng)跟匆？
是《養(yǎng)育女兒》封面上那段文字深深觸發(fā)了我的思考吧异袄？讓我居然史無前例地用長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的時(shí)間初讀了一本書，然后玛臂，反復(fù)重讀此書烤蜕。這本來自朋友的薦書，也成了我多次跟朋友們舉薦的書迹冤。共讀此書讽营，是因?yàn)槲覀兌济鎸?duì)著女孩子——既有課堂上的女學(xué)生，也有家里的女兒泡徙。
“女孩有了自信和對(duì)自身能力的意識(shí)橱鹏，她們將能夠?qū)Χ酒氛f‘不’，對(duì)錯(cuò)誤的人們說‘不’堪藐，對(duì)沒有準(zhǔn)備的性行為說‘不’莉兰。而同樣重要的是，她們能夠?qū)ι钪兴齻兿胍臇|西說‘是’礁竞≈”封面上的這段話，其實(shí)傳遞了最簡(jiǎn)單卻最豐富的內(nèi)涵——教會(huì)女孩子們適時(shí)地苏章、堅(jiān)定地說“不”或者“是”寂嘉。如果能在女孩子的成長(zhǎng)過程中，培養(yǎng)出她們有勇氣傾心吐露真言的能力枫绅，或許于她們的一生有益泉孩。而如何培養(yǎng)這樣的能力，該是為人父母為人師長(zhǎng)很重大的職責(zé)所在并淋。
不讓女孩子成為旁觀者
在我們的教育現(xiàn)場(chǎng)里寓搬，女孩子們似乎一直是那個(gè)旁觀者。美國(guó)兩位著名的教育學(xué)博士邁拉.賽德克和大衛(wèi).賽德克指出：在所有的年級(jí)中县耽，老師對(duì)女同學(xué)的表揚(yáng)句喷、批評(píng)和幫助都要比給男同學(xué)的少镣典。美國(guó)大學(xué)婦女協(xié)會(huì)(AAUM)的一份報(bào)告也指出：在今天的教育體系中女孩仍然處于劣勢(shì)⊥偾恚或許很多教師兄春、父母不愿意承認(rèn)上述情形的客觀存在，他們會(huì)堅(jiān)持自己給予了女孩子不亞于男孩子的關(guān)注锡溯。
讀《養(yǎng)育女兒》赶舆，有些句子真的觸目驚心。“很多教師都愿意假設(shè)女孩都是認(rèn)真的學(xué)生”祭饭，“通常芜茵，女孩子形成了課堂活動(dòng)的安靜背景”。仔細(xì)回想倡蝙，不管教師還是父母九串，我們是不是在用一些自以為尋常的評(píng)價(jià)無形中限制了女孩子？我們是否通常鼓勵(lì)女孩子承擔(dān)聽眾寺鸥、支持者和幫助者的角色蒸辆？如果提問時(shí)有一個(gè)調(diào)皮男生和一個(gè)乖巧的女生同時(shí)舉手，教師是不是總是把發(fā)言機(jī)會(huì)留給那個(gè)調(diào)皮男生析既？“教育成了女孩子們的旁觀活動(dòng)”，這樣的言說讓人有些不愿意接受谆奥，可是眼坏，真要反駁，卻又倍覺蒼白酸些、無力宰译。
縱然身為父母、教師魄懂，我們無力改變教材對(duì)女孩子的忽略——比如沿侈，歷史課本的特征總是男孩子感興趣的戰(zhàn)爭(zhēng)和武器，卻鮮見女孩子感興趣的歷史人物的生活細(xì)節(jié)——但是市栗，我們終究還是可以在很多教育現(xiàn)場(chǎng)改變我們對(duì)女孩子的期待缀拭。不同的期待會(huì)影響她們不同的自我認(rèn)同感。比如填帽，當(dāng)男孩子理科成績(jī)好時(shí)蛛淋，他們把自己的成績(jī)歸功于天賦，而女孩則認(rèn)為高分是努力學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的結(jié)果篡腌。是什么原因造成女孩子們會(huì)這樣認(rèn)為褐荷？這是不是我們教師對(duì)理化課上的男生和文科課上的女生特別關(guān)注的結(jié)果？教師這樣的不同關(guān)注里嘹悼，是不是無形在傳達(dá)“男孩天生在理科上更有天賦叛甫，女孩天生擅長(zhǎng)文科”的觀念层宫？這樣的觀念日復(fù)一日地由不同的教師一年一年地傳遞給女孩子，或許就真造就了男孩和女孩在學(xué)科方面的差異其监？
身為教師萌腿、父母，都該為這樣的錯(cuò)覺承擔(dān)責(zé)任棠赛∠妫或許我們都該謹(jǐn)記：不要在任何課程、任何課堂上讓女孩子成為旁觀者睛约。
幫助女孩子明確個(gè)人邊界
作為女性鼎俘，跟男性不同的是，她的幸福程度更多地取決于對(duì)她和親朋好友的關(guān)系的滿意程度辩涝，而不是生活中的其他成就贸伐。一個(gè)幸福程度高的女性，她必定在自己的聯(lián)絡(luò)圈里跟大家的關(guān)系很滿意怔揩。而一個(gè)成年女性要發(fā)展他人和自己的良好關(guān)系捉邢，需要具備明晰的個(gè)人邊界∩滩玻“你的個(gè)人邊界可以保護(hù)自己的內(nèi)在品質(zhì)和做出選擇的權(quán)利伏伐。”這樣的個(gè)人邊界意識(shí)晕拆，也該從女孩子的童年時(shí)候明晰藐翎。
作者唐.艾里姆和珍妮.艾里姆夫婦提醒我們，要幫助女孩子設(shè)置個(gè)人邊界实幕，父母吝镣、師長(zhǎng)首先要對(duì)自己有一個(gè)明晰的理解。只有成年人自己的個(gè)人邊界相當(dāng)明確昆庇，才能成為女孩子的榜樣末贾。書中有一張很有趣的表格（P/140），能幫助你確認(rèn)一下自己的個(gè)人邊界是否合適整吆。如果你的測(cè)試結(jié)果表明你的個(gè)人邊界有些過于模糊拱撵，則你需要找一下咨詢師，調(diào)整自己表蝙。
我們——父母和教師裕膀，要清楚地意識(shí)到對(duì)自己和對(duì)別人的責(zé)任從什么地方開始，又從什么地方結(jié)束勇哗，才能比較自強(qiáng)昼扛、安全而又自信地生活在這個(gè)世界上。然后，我們就可以很好地幫助女孩子建立健康的個(gè)人邊界抄谐∶祓校《養(yǎng)育女兒》告訴我們，“清晰的個(gè)人邊界是自我定向的蛹含，可以保護(hù)女孩子發(fā)展一種強(qiáng)烈的自我感毅厚，保障她們自由、快樂而有目的地追隨自己的命運(yùn)浦箱∥ⅲ”
個(gè)人邊界分明的女孩子的實(shí)際生活和她所期望的生活非常接近。而那些個(gè)人邊界不分明的女孩子則會(huì)為了考慮周圍人的感受而動(dòng)搖自己的決定酷窥，會(huì)害怕表達(dá)自己的憤怒咽安，會(huì)明知道接受的要求令自己不愉快卻還是不輕易說“不”。如果她們的個(gè)人邊界在青少年時(shí)期沒有明確下來蓬推，真的會(huì)影響她們今后的人際關(guān)系與人生幸福指數(shù)妆棒。因此，每一個(gè)父母和教師沸伏，都該潛心教導(dǎo)女孩子糕珊，讓她們對(duì)“自己是誰”有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，知道自己喜歡什么毅糟、想要什么红选、該怎么做，也不會(huì)在追求自己想要的東西時(shí)不敢求助姆另。
讀懂女孩子的真實(shí)意圖
作為父母喇肋、教師，有時(shí)候我們常常會(huì)對(duì)女孩子的言語和行為無法理解蜕青，甚至忍不住會(huì)嘆息：“男孩子就不會(huì)這么令人捉摸不透”『ǎ《養(yǎng)育女兒》告訴我們右核，女孩子，尤其是8-12歲的女孩子渺绒，她們的行為和語言有時(shí)候并不能夠真實(shí)地表達(dá)自己贺喝。我們必須要學(xué)會(huì)分辨女孩子行為中的“真實(shí)意圖”。
作為父母宗兼、教師躏鱼，不要以為自己一直和女孩子在一起就能聽懂她們的話。在讀《養(yǎng)育女兒》之前殷绍，如果我女兒告訴我“我現(xiàn)在不想睡覺”染苛，我大概只斷定她“不服從作息時(shí)間”而對(duì)她進(jìn)行批評(píng)教育。而唐.艾里姆和珍妮.艾里姆夫婦卻提醒我，孩子那句話的真實(shí)意圖很可能是“怕再做噩夢(mèng)”不敢睡覺茶行。我應(yīng)該做的不是逼著她去睡覺而是同意她睡覺時(shí)候可以把走廊的燈開著躯概。同樣，當(dāng)一個(gè)女孩子告訴你“我討厭學(xué)信鲜Γ”娶靡，你要明白這未必意味著她厭學(xué)，而很可能只是她對(duì)學(xué)校感到陌生或者更喜歡呆在家里看锉，或者前一天受到老師的批評(píng)而緊張姿锭。在這個(gè)時(shí)候，女孩子需要的是你能真正明白她的心意并且及時(shí)安撫她伯铣，而不是簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)教育呻此。
讀過《養(yǎng)育女兒》，或許我們大家都會(huì)幡然醒悟懂傀。如果女孩子對(duì)媽媽說：“沒有人喜歡我趾诗。”其實(shí)她的真實(shí)意圖不是在表達(dá)郁悶蹬蚁，而是在傳遞渴望：我需要朋友恃泪。如果沒有領(lǐng)會(huì)女孩子的真實(shí)意圖，對(duì)女孩子說：“沒有關(guān)系犀斋，媽媽喜歡你就好贝乎。”或者說：“你再等待一下叽粹，會(huì)有喜歡你的朋友出現(xiàn)的览效。”這樣的勸慰都有可能讓女孩子更郁悶虫几。一再如此的話锤灿，女孩子得不到她期待的回應(yīng)，她可能從此對(duì)父母對(duì)師長(zhǎng)封閉自己的心門辆脸。而如果能懂得女孩子的真實(shí)意圖但校，就會(huì)積極幫助孩子拓展交友渠道——比如，邀請(qǐng)女孩子的同學(xué)到家里來喝茶啡氢，給女孩子開生日聚會(huì)状囱，邀請(qǐng)父母有孩子的朋友帶上孩子一起聚會(huì)。那么倘是，女孩子會(huì)對(duì)父母對(duì)師長(zhǎng)充滿了信賴亭枷，她會(huì)主動(dòng)跟父母師長(zhǎng)交流成長(zhǎng)中的困惑。
分辨女孩子言語和行為中的“真實(shí)意圖”搀崭，會(huì)讓我們和女孩子之間建立更好的理解和交流叨粘。一旦女孩子確認(rèn)她們不會(huì)因?yàn)樽约旱男袨榛蛘咭驗(yàn)橄虺赡耆送侣缎穆暥缓鲆暋⒈怀靶蛘弑粦土P，她們就能使自己的行為與內(nèi)心的想法始終保持一致宣鄙。
“聽一聽女孩子一些有問題的行為和語言背后的真實(shí)意圖袍镀，我們就可以知道她的所有行為都是為了測(cè)試她自己影響周圍世界的能力，為了與他人更好地溝通冻晤∥郏”唐.艾里姆和珍妮.艾里姆夫婦這樣的提點(diǎn)，對(duì)于每一個(gè)女孩子的父母和教師來說是多么及時(shí)有效氨腔 设江！讀懂每一個(gè)女孩子，允許一切能培育她獨(dú)特天性的行為攘轩，保護(hù)她走自己的道路的權(quán)利叉存，她一定才會(huì)成長(zhǎng)得更加美好。
