“不經(jīng)過討論倍宾，我們就會忽視這些重要的細節(jié)，進而損失一個讓大家從游戲中學(xué)習(xí)的好機會胜嗓「咧埃“
——《美國學(xué)生游戲與素養(yǎng)訓(xùn)練手冊》
一年級玩手腳動作，有一個呼拉圈作為“明星表演圈“放在大圈中央辞州。每位同學(xué)輪流進入怔锌，進入表演圈的同學(xué)要么做手的造型，要么做腳的造型变过，不能重復(fù)埃元，而且要讓全體學(xué)生包括老師來模仿。
進行到一半媚狰，圈空了岛杀。
“老師我不敢，我怕同學(xué)們笑話我崭孤！“一個女生走到一半怯怯地說类嗤。
【看來，她可能曾經(jīng)有過不好的體驗辨宠∶匕福】
“是啊春哨，我們每個人可能都會有這樣的顧慮氨距，謝謝你提出自己的疑問针贬。咱們頭腦風暴來討論一下這個問題吧「潮“
……
最終在一圈輪完笔咽，伴著同學(xué)們的掌聲，她靦腆地笑著在圈內(nèi)做出了自己獨特的造型霹期。
這節(jié)課結(jié)束拓轻，大家討論分享感受想法時，也有其他人說到“其實到那個圈里的時候经伙，我也挺緊張的，但是當我看到大家都照著我做的時候勿锅，我就放松下來了帕膜。”“一個同學(xué)手的動作加上另外同學(xué)的腳的動作溢十，好奇特翱迳病！”自然膽怯的那個小女生感想就更加深刻了张弛，“謝謝同學(xué)們荒典，最后我有了勇氣酪劫。”
有時候孩子們體驗寺董，是否達到你的預(yù)期目標覆糟，在課堂生成的過程中，是否有新的內(nèi)容生成遮咖，都是需要有時間思考滩字，并通過語言表達去溝通的。
目前我的戲劇課上可以討論的時機：
有難度的游戲開始前（尤其是團隊合作類的）御吞，
放在游戲規(guī)則改變時麦箍，
游戲進行不了時，
同學(xué)需要幫助時陶珠，
課堂總結(jié)分享時挟裂。
比如暖身游戲“傳電流”，初次嘗試后增加難度揍诽。全場40個同學(xué)閉上眼睛诀蓉，挑戰(zhàn)睜開眼睛時候的秒數(shù)。在開始前請孩子們來猜一猜會少秒還是多秒寝姿，為什么交排？意外的是很多同學(xué)猜會少秒，說閉上眼睛更專注了饵筑。有了這樣的引導(dǎo)埃篓，孩子會更全然地去對待新規(guī)則的游戲。
