20世紀(jì)初，奧地利科學(xué)家竹伸、思想家和教育家魯?shù)婪颉な反{對(duì)人類(lèi)的智慧和人的意識(shí)發(fā)展作了深入研究泥栖，從而得到關(guān)于人的身、心佩伤、靈和精神發(fā)展的獨(dú)特認(rèn)識(shí)聊倔，這奠定了華德福教育的理論基礎(chǔ)晦毙。他創(chuàng)始華德福教育時(shí)強(qiáng)調(diào)生巡，教育是改造社會(huì)的力量，文明的社會(huì)秩序來(lái)自于個(gè)人的精神见妒。人在發(fā)現(xiàn)他的真我時(shí)孤荣，發(fā)現(xiàn)宇宙的統(tǒng)一性；人在發(fā)現(xiàn)宇宙道德規(guī)律的統(tǒng)一性時(shí)，實(shí)現(xiàn)他的真我盐股，或真人性钱豁。所以，教育應(yīng)在對(duì)人的本質(zhì)疯汁、人與宇宙的關(guān)系認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上牲尺，以圍繞著人、社會(huì)和宇宙和諧發(fā)展為基點(diǎn)幌蚊。教育的根本是樹(shù)人谤碳，這一理念不應(yīng)因時(shí)間、政治溢豆、文化和國(guó)界而異蜒简，它是永恒的。
華德福教育漩仙，簡(jiǎn)單地說(shuō)是一種以人為本注重兒童身搓茬、心、靈和精神整體健康和發(fā)展的全人教育队他。課程設(shè)置是根據(jù)兒童不同階段的意識(shí)發(fā)展卷仑，針對(duì)意志、感覺(jué)和思考麸折，對(duì)兒童的身系枪、心、靈和精神進(jìn)行整體平衡教育磕谅，并結(jié)合兒童與生俱來(lái)的智慧和獨(dú)特的個(gè)性本質(zhì)私爷，進(jìn)行深層意識(shí)教育，協(xié)助兒童的智慧生成膊夹，最終達(dá)到具有超越物質(zhì)衬浑、欲望和情感的洞察力與判斷力，實(shí)現(xiàn)自我放刨，找到自我的定位和人生方向工秩。
華德福教育是少數(shù)全面檢討教育的幾個(gè)獨(dú)立的教育運(yùn)動(dòng)之一，包括兒童發(fā)展进统，教學(xué)培訓(xùn)助币，課程設(shè)計(jì)，學(xué)校行政螟碎，科學(xué)與藝術(shù)眉菱，家長(zhǎng)、教師的自我發(fā)展掉分，文化背景和社會(huì)價(jià)值觀等教育內(nèi)容俭缓。華德福教育體系被聯(lián)合國(guó)教科文組織推薦克伊，是世界上規(guī)模最大和發(fā)展最快、非宗教性的教育運(yùn)動(dòng)华坦，目前愿吹，有上千所華德福學(xué)校，二百多所師資培訓(xùn)中心和大量的幼兒園分布在全球各種不同文化背景和社會(huì)價(jià)值觀的國(guó)家惜姐。
