又到一年答辯季禁谦，路上偶遇不認識的同事閑聊胁黑。目前畢設質(zhì)量差，還滋生相關產(chǎn)業(yè)州泊，代寫論文丧蘸。并且市場上根據(jù)指導老師要求不一樣，也就是質(zhì)量要求不一樣遥皂，來劃分代寫論文的價格力喷。把指導老師分成各種派別：有學術派，較真派演训，散養(yǎng)派弟孟，抽風派，等等不同的派別样悟。學生學完論文之后會用知網(wǎng)進行查重拂募，知網(wǎng)查重真的是一個弊端。你想象不到一味降重論文的狗屁不通窟她。
學校為了提高畢設質(zhì)量陈症，抽部分同學畢設送校外專家盲審。意見反饋回來了震糖，結(jié)果一片歡喜录肯。但實際上呢？我們組遇到一位同學吊说，校外盲審的成績是良肆氓，當我們答辯組老師看了之后葛超，發(fā)現(xiàn)是應該二辯了挪圾。其他組也遇到這種問題芒划。
校外盲審專家也頗具有社會性了，這一切可能源于學校對指導老師的懲罰吧蚤蔓。之前有因為外審不合格的，學校直接給指導老師教學事故糊余。以至于專家也不敢輕易下手了吧秀又。
從這兩方面來看，論文查重和校外盲審都失去了他的效力贬芥。本來論文查重是規(guī)范引用吐辙，提高原創(chuàng)，最終實現(xiàn)創(chuàng)新性蘸劈。這個同學們可以從70%的重復率降到最終的5%昏苏，只是為了進行文字重新組合。這樣的降重意義又有什么呢？外審的質(zhì)量也參差不齊贤惯，這是對教育沒有任何的意義洼专。
因此靠他人監(jiān)督不如靠自我控制，更為實際一些孵构。
需要從源頭抓起屁商，對畢設進行過程控制，循環(huán)控制颈墅。而不一味地寄托于他人監(jiān)督或工具的監(jiān)督蜡镶。教育者，教育工作者老師和學生恤筛，能真正體會到畢業(yè)設計的意義官还，能從中獲得成就感，有所收獲毒坛，這才是彼此的真正含義吧望伦。這可能也是教育的意義吧。
